23(ExactSubject:(التفكيرالناقد))
1.
دور الممارسات الصفية في تنمية الحس النقدي بدرس التاريخ في السلك الابتدائي في ضوء منهج المؤرخ
|
|
| ميلي، محمد. مجلة ليكسوس. مج. 2، ع. 61، مارس 2026. | |
| تعالج هذه الدراسة دور درس التاريخ في تنمية الحس النقدي لدى المتعلمين بالسلك الابتدائي، من خلال تحليل مدى حضور منهج المؤرخ في الممارسات الصفية للمدرسين وانعكاس ذلك على بناء القدرات النقدية لدى المتعلمين. وتنطلق الدراسة من فرضية مركزية مفادها أن انسجام الممارسات الصفية مع منهج المؤرخ يشكل العامل الحاسم في تحديد درجة تنمية الحس النقدي لدى المتعلمين بالسلك الابتدائي. اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا-تحليليا، لمعالجة معطيات كمية جمعت بواسطة استمارة استهدفت عينة من مدرسي السلك الابتدائي، بهدف وصف الممارسات ... | |
| الواصفات: الاساليب الصفية - التفكير الناقد - طلاب المدارس الابتدائية - التاريخ | |
| رابط مباشر [Abstract] [Résumé] |
|
3.
فاعلية استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
|
|
| حربي، حسين جابر. المجلة التربوية الأردنية. مج. 10، ع. 2، ملحق 1، نيسان 2025. | |
| هدف البحث للتعرف إلى فاعلية استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف؛ استخدم الباحثان التصميم التجريبي، وتم إعداد أداتين للبحث؛ الأولى اختبار مهارات التفكير الناقد، والثانية اختبار بقاء أثر التعلم. تكونت عينة البحث من (66) طالبًا من طلاب الصف الثاني المتوسط بإحدى مدراس محافظة العارضة بمنطقة جازان التعليمية، والذين تم اختيارهم عشوائياً وتقسيمهم إلى مجموعتين. أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال ... | |
| الواصفات: استراتيجيات التعلم - تدريس الرياضيات - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - التحصيل الدراسي - طلاب المدارس المتوسطة - جازان (السعودية) | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
4.
التربية على التنوير عند إيمانويل كانط
|
|
| واعيد، سومية. المجلة العربية لعلم الترجمة. مج. 4، ع. 10، كانون الثاني 2025. | |
| تعَدّ فلسفة إيمانويل كانط تنويرية بالمعنى الذي يجعلها تستهدف تحرير العقل من الوصاية عبر تعزيز الركائز الأساسية للتنوير: العقلانية، الفكر النقدي، الحرية، والأخلاق. في مقالته ما التنوير؟ يبرز كانط أهمية التنوير بوصفه مشروعا لتحرير الإنسان وإعمال العقل، ويرى أن التربية هي الوسيلة الأساسية لتحقيق هذا الهدف، بحيث أشار في مؤلفه المشكل من ثلاثة نصوص إلى أن "الإنسان لا يصبح إنسانا إلا بالتربية"، مؤكدا أن التربية تهدف إلى تنمية العقلانية والحرية وتعزيز الشعور بالقيمة الأخلاقية. إن التربية، وفقا لكانط، لا ... | |
| الواصفات: كانط، إيمانويل - الفكر التربوي - التربية على القيم - فلسفة التربية - التفكير الناقد | |
| رابط مباشر [Abstract] |
5.
تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين من خلال نشاطي فهم المنطوق وفهم المكتوب : السنة الثالثة من التعليم المتوسط عينة
|
|
| مأمون، سعاد. جامعة قاصدي مرباح - ورقلة كلية الآداب واللغات. 2025 | |
| هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين مهارات التفكير الناقد في نشاطي فهم المنطوق وفهم المكتوب لدى متعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي، وأعددنا أداة للتحليل تمثلت في بطاقة ملاحظة، والتي قمنا بإعدادها لتحليل أسئلة الأساتذة المشكلين لعينة الدراسة، حيث تكونت أداة التحليل من (5) مهارات رئيسة تتفرع عنها (30) مهارة فرعية من مهارات التفكير الناقد، وقد عرضت على مجموعة من المحكمين المتخصصين حيث تم الاتفاق على فقراتها، ثم قمنا بإسقاطها على أسئلة الأساتذة ... | |
| الواصفات: تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - انشطة التعلم - الفهم - طلاب المدارس المتوسطة - الجزائر | |
| رابط مباشر [Abstract] [Résumé] |
|
6.
وحدة مقترحة في العلوم مصممة وفق مبادئ التعليم المتمايز لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف السابع
|
|
| أبو مغيصيب، أزهار حسين عبد الله. جامعة الأزهر (فلسطين: غزة) كلية التربية. 2025 | |
| هدفت الدراسة إلى إعادة بناء وتصميم وحدة مقترحة في العلوم وفق مبادئ التعليم المتمايز ودورها المتوقع في تنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلبة الصف السابع. واتبعت الباحثة لذلك كلاً من المنهج الوصفي: (الأسلوب التحليلي: تحليل المحتوى وتحديد معايير التعليم المتمايز )، والمنهج البنائي (إعادة بناء الوحدة المقترحة). تكونت عينة الدراسة من محتوى كتاب العلوم بجزأيه الأول والثاني والمقرر على طلبة الصف السابع في فلسطين للعام (2025-2026م). وتمثلت أدوات الدراسة في التالي: أداة تحليل المحتوى مكونة من (25) فقرة مو ... | |
| الواصفات: طرائق التدريس - تدريس العلوم - تنمية المهارات - التفكير الناقد - مدارس التعليم الاساسي | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
7.
إستراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على النظرية السيميائية لتنمية مهارات القراءة التأويلية والكتابة الناقدة لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بكليات التربية
|
|
| مصطفي، ريحاب محمد العبد. مجلة كلية التربية ببور سعيد. ع. 50، ج. 1، أبريل 2025. | |
| هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة التأويلية، والكتابة الناقدة لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بكليات التربية باستخدام إستراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على النظرية السيميائية، وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات القراءة التأويلية، والكتابة الناقدة لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بكليات التربية، والافتقار إلى إستراتيجيات تدريسية حديثة قائمة على نظريات حديثة مثل النظرية السيميائية. وقد تم بناء الأدوات البحثية الآتية: استبانتين إحداهما بمهارات القراءة التأويلية، والأخرى بمهارات الكتابة الناقدة، واختب ... | |
| الواصفات: جامعة العريش (مصر) كلية التربية - استراتيجيات التعلم - تنمية المهارات - مهارات القراءة - مهارات الكتابة - التفكير الناقد - المعلمون الطلاب - اللغة العربية - الطلاب الجامعيون | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
8.
الإستعارة التصورية وتعزيز التفكير الإبداعي والتعلم الفعال في التربية
|
|
| حسن ضوري. مجلة كراسات تربوية. مج. 2، ع. 20، أكتوبر 2025. | |
| تبحث هذه الورقة في الجزء التصوري من الاستعارة بغية استثمارها بطريقة تمكن المتعلمين من فهم العالم وإدراك المعاني وتعزيز روح النقد وملكة الإبداع، كما تمكن المدرسين من تعزيز القيم وتطوير مهارات التفكير والنقد والإبداع، في ظل عجز الطرق التقليدية على الإبلاغ بشكل قويم. إن أهم إشكال يؤطر الموضوع هو: "كيف يمكن للاستعارة التصورية أن تساعد على إغناء النظريات التربوية وتعزيز القيم، وتطوير المهارات، وتشجيع الفكر الناقد والإبداعي؟ يسعى هذا المقال إلى رصد مقومات العلاقة بين الاستعارة التصورية والتربية وفق مق ... | |
| الواصفات: البلاغة - تنمية المهارات - التفكير الابداعي - التفكير الناقد - استراتيجيات التعلم - فعالية المدرسة - فعالية المعلمين | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
9.
الدرس الفلسفي وتحديات العصر التقني : العبودية الرقمية ومطلب استنبات الفكر النقدي
|
|
| الشبلي، أحمد. مجلة كراسات تربوية. مج. 2، ع. 20، أكتوبر 2025. | |
| الأهداف: الاشتغال على أهم التحديات التي تواجه الدرس الفلسفي اليوم وهو استنبات وتنمية الفكر النقدي للتعامل الأمثل مع ثورة العالم الرقمي. الإشكالية: الاشتغال على إشكالية العلاقة بين العالم الرقمي والدرس الفلسفي، ويمكن أن نعبر عن هذه الإشكالية في الصيغة الاستفهامية التالية: كيف يمكن للدرس الفلسفي أن يضطلع بمهمة تنمية واستنبات الفكر النقدي في عصر تسير فيه التقنية نحو التحكم في مسير ومصير الإنسان؟ اعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي، حيث توقفت من جهة على المقصود ب"العصر التقني"، وكشفت من جهة ثانية عن ... | |
| الواصفات: الفلسفة - طرائق التدريس - المعوقات - التقدم التكنولوجي - تنمية المهارات - التفكير الناقد | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
10.
نحو تدريس فعال للنص الحجاجي في ظل المقاربة التواصلية ونظرية الحجاج اللغوي : نص ضرورات لا حقوق نموذجا
|
|
| محمودي، يوسف. مجلة كراسات تربوية. مج. 2، ع. 20، أكتوبر 2025. | |
| تهدف هذه الورقة إلى تقديم تصور جديد لتعليم النص الحجاجي من خلال استثمار مبادئ المقاربة التواصلية ونظرية الحجاج اللغوي، يجعل المتعلم قادرا على تحليل النص الحجاجي وإنتاجه، والدفاع عن وجهة نظره. تتمحور إشكالية الدراسة حول السؤال الإشكالي التالي: كيف يمكن استثمار المقاربة التواصلية ونظرية الحجاج اللغوي في تقديم تصور جديد لتدريس النص الحجاجي، واستثماره في جعل المتعلم قادرا على الدفاع عن أفكاره ومواقفه. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تحليل بنية النص الحجاجي "ضرورات لا حقوق" باستخدا ... | |
| الواصفات: طرائق التدريس - تحليل المضمون - التفكير الناقد - النظريات التربوية | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
11.
فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن
|
|
| الحراحشة، محمد عبود. مجلة إتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. مج. 23، ع. 1، 2025. | |
| هدفت هذه الدراسة للكشف عن فاعلية التدريس وفق نموذج نيدهام البنائي في تنمية مهارات التفكير الناقد في الفيزياء لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن، تم تطبيق إختبار مهارات التفكير الناقد المكون من (25) فقرة على عينة قصدية حجمها (53) طالبا في مدارس محافظة المفرق بالأردن، توزعوا على مجموعتين: تجريبية فيها (27) طالبا درسوا وفق نموذج نيدهام البنائي وضابطة فيها (26) طالبا درسوا بالطريقة الإعتيادية، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند (α = 0.05) بين متوسطات علامات طلاب مجموعتي الدراسة على إختبار ... | |
| الواصفات: النماذج التربوية - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - تدريس العلوم - الفيزياء - طلاب المدارس الثانوية - الاردن | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
13.
فعالية الخرائط الذهنيّة الرقميّة في التّفكير النّاقد لدى طالبات الصّف الثامن الأساسيّ في مبحث العلوم
|
|
| مشعل، حلا زياد. الجامعة العربية المفتوحة كلية التربية. 2024 | |
| هدفت الدّراسة للتّعرف على فعّاليّة الخرائط الذهنيّة الرقميّة في التّفكير النّاقد لدى طلبة الصّف الثامن الأساسيّ في مبحث العلوم. وتمّ اتباع المنهج شبه التّجريبيّ ذو المجموعتين الضّابطة والتجريبيّة. ومن أجل تحقيق هدف الدّراسة، تمّ بناء اختبار التّفكير النّاقد، وتمّ التّأكد من صدقه وثباته. وبلغت التّربية الدّراسة (40) طالبة، وتمّ اختيار شعبتين بشكل قصديّ من المدرسة، وتمّ توزيع الطّلبة بشكل عشوائيّ إلى مجموعتين: المجموعة الأولى، التي تمثل المجموعة التجريبيّة، تكوّنت من (20) طالبة، وتمّ تدريسهنّ باست ... | |
| الواصفات: عمليات التفكير - الانترنت - التعلم الالكتروني - مهارات التفكير - التفكير الناقد - تدريس العلوم - طلاب المدارس المتوسطة | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
14.
فاعلية استخدام نموذج التعليم البنائي في تدريس اللغة العربية في الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في دولة الكويت
|
|
| بني خالد، محمد سليمان. المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية. مج. 3، ع. 1، 2024. | |
| هدفت الدراسة الحالية تعرف أثر نموذج التعليم البنائي في مبحث اللغة العربية في الاستيعاب القرائي وتنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في دولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من (48) طالباً تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (24) طالباً، والآخرى ضابطة وتكونت من (24) طالباً. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم استخدام ثلاث أدوات من تصميم الباحث تمثلت في مقياس التفكير الناقد، وإختبار تحصيلي للإستيعاب القرائي، وبرنامج التعليم البنائي. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التعليم البنائي في مب ... | |
| الواصفات: النماذج التربوية - تدريس اللغات - اللغة العربية - الفهم - التفكير الناقد - طلاب المدارس المتوسطة - الكويت | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
15.
توجهات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة نحو توظيف روبوتات الدردشة (Chatbot) لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات
|
|
| بسطه، منى هادي شوعي. المجلة الدولية للبحث والتطوير التربوي. ع. خاص. المؤتمر الدولي الرابع للتعليم في الوطن العربي: مشكلات وحلول (26-28 يناير 2024: السعودية). | |
| هدفت الدراسة إلى التعرف على توجهات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة نحو توظيف روبوتات الدردشة (Chatbot) لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة للتعرف على توجهات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة نحو توظيف روبوتات الدردشة (Chatbot) لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة. وتمثلت عينة الدراسة في عينة عشوائية بلغت (32) معلمة علوم للمرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة. وكشفت نتائج الدراسة عن أن عينة الدراسة موافقات بدرج ... | |
| الواصفات: اتجاهات المعلمين - معلمو العلوم - التعليم المتوسط - علم الروبوتات - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - طلاب المدارس المتوسطة - السعودية | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
16.
أثر استخدام تطبيق الشات جي بي تي في إكساب طالبات الصف الثاني عشر مهارات اللغة العربية وعلاقته بتنمية التعلم الذاتي والتفكير الناقد لديهم
|
|
| الشامسي، وفاء. المجلة العربية لغير الناطقين بها. مج. 7، ع. 20، يناير 2024. | |
| هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استخدام تطبيق تشات جي بي تي في إكساب طالبات الصف الثاني عشر مهارات اللغة العربية وعلاقته بتنمية التعلم الذاتي والتفكير الناقد لديهم. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي القبلي والبعدي، والتجريبية والضابطة، وطبقت على عينة من طالبات الصف الثاني عشر بلغ قوامها 70 طالبة تم تقسيمهم بالتساوي إلى 35 طالبة بالمجموعة التجريبية و35 طالبة بالمجموعة الضابطة، وذلك من خلال تطبيق كل من الأدوات (اختبار المهارات اللغوية الخاصة بمادة اللغة العربية لطالبات الصف الثاني ... | |
| الواصفات: الذكاء الاصطناعي - تكنولوجيا التعليم - تنمية المهارات - المهارات اللغوية - اللغة العربية - طلاب المدارس الثانوية - الدراسة المستقلة - مهارات التفكير - التفكير الناقد - الامارات العربية المتحدة | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
17.
فاعلية وحدة تعليمية قائمة على توظيف استراتيجية الرحلات المعرفية في تنمية مهارتي البحث والاستقصاء والتفكير الناقد في مادة التربية الإسلامية لدى تلاميذ الصف التاسع في دولة قطر
|
|
| طبيعات، رامز سعد الله. بحوث عربية في مجالات التربية النوعية. ع. 36، ج. 2، أكتوبر 2024. | |
| يشير البحث إلى فعالية استخدام وحدة تعليمية قائمة على استراتيجية "الرحلات المعرفية" في تنمية مهارات البحث والاستقصاء والتفكير الناقد لدى طلاب الصف التاسع في مادة التربية الإسلامية بدولة قطر. تم تطبيق هذه الاستراتيجية على مجموعة تجريبية من الطلاب، بينما تم تطبيق استراتيجية تقليدية على مجموعة ضابطة. أظهرت النتائج تفوقا ملحوظا للمجموعة التجريبية في اختبارات مهارات البحث والاستقصاء والتفكير الناقد، مما يدل على فعالية استراتيجية "الرحلات المعرفية" في تعزيز هذه المهارات لدى الطلاب. قدم البحث توصيات باس ... | |
| الواصفات: وحدات التعليم - استراتيجيات التعلم - الفعالية التربوية - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - التربية الاسلامية - طلاب المدارس المتوسطة - قطر | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
18.
تأصيل مهارات التفكير الناقد من خلال منهج القرآن الكريم وتطبيقاتها التربوية في تدريس اللغة الإنجليزية
|
|
| الشمراني، سعاد سعيد محمد. دراسات عربية في التربية وعلم النفس. ع. 150، ج. 1، أبريل 2024. | |
| هدفت الدراسة إلى التأصيل الإسلامي لمهارات التفكير الناقد التالية: التفسير، والاستدلال، وتقويم الحجج في ضوء المنهج القرآني. كما هدفت إلى وضع تطبيقات مقترحة لتلك المهارات في تدريس اللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من الآيات القرآنية التي تم استنباطها عن مهارات التفسير والاستدلال وتقويم الحجج. لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الاستنباطي وذلك بتقصي الآيات القرآنية محل البحث واستنباط تلك المهارات؛ مستعينة بما ورد في ذلك من إشارات في كتب التفسير. وبينت النتائج اشتمال القرآن الكريم على مه ... | |
| الواصفات: تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - القرآن - تدريس اللغات - اللغة الانكليزية - السعودية | |
| رابط مباشر [Abstract] |
|
19.
أثر استراتيجيتي مركز الكون وبقعة الضوء في تحصيل ماد التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الأدبي وتنمية التفكير الناقد لديهم
|
|
| الحديدي، مجيد حميد إبراهيم. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية. مج. 63، ع. 4، كانون الأول 2024. | |
| يهدف البحث إلى: 1) معرفة اثر استراتيجيتي مركز الكون وبقعة الضوء في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. 2) معرفة اثر استراتيجيتي مركز الكون وبقعة الضوء في تنمية التفكير الناقد عند تدريس مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي . تكونت عينة الدراسة من (103) طالباً وزعت على ثلاث مجموعات بواقع (35) طالباً في المجموعة التجريبية الاولى، التي درست مادة التاريخ باستعمال استراتيجية مركز الكون، (34) طالبا في المجموعة التجريبية الثانية التي درست م ... | |
| الواصفات: استراتيجيات التعلم - تدريس التاريخ - طلاب المدارس المتوسطة - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - العراق | |
| رابط مباشر [Abstract] |
 كافة الانواع |
|
|
(706)
مقال
|
|
|
(313)
رسالة / أطروحة
|
|
(8)
كتاب
|
|
(6)
فصل
|
|
(0)
عدد
|
|
(0)
مجلة
|
|
(0)
تقرير
|
| كافة المواضيع | |
| (1033) التفكير الناقد | |
| (544) تنمية المهارات | |
| (506) مهارات التفكير | |
| (231) طرائق التدريس | |
| (190) طلاب المدارس الثانوية |
| كافة المؤلفين | |
| (11) أبو حلو، يعقوب عبد الله | |
| (11) الخوالدة، ناصر أحمد | |
| (11) بدوي، منى حسن | |
| (10) جابر، جابر عبد الحميد | |
| (9) الحراحشة، كوثر عبود موسى |
الجامعة /الكلية
الجامعة /الكلية
الجامعة /الكلية
| كافة الجامعات /الكليات | |
| (41) الجامعة الأردنية | |
| (29) جامعة بغداد | |
| (18) جامعة عمان العربية | |
| (15) جامعة القاهرة | |
| (15) جامعة اليرموك |
تاريخ النشر
تاريخ النشر
تاريخ النشر
| كافة البلدان | |
| (336) مصر | |
| (191) الأردن | |
| (164) العراق | |
| (86) فلسطين | |
| (57) المملكة العربية السعودية |
| كافة اللغات | |
| (1033) العربية |
المحددات
| تاريخ النشر: | |||
| نوع التسجيلات: | |||
| اللغة: | |||
| المؤلف: | |||
| النّاشر: | |||
| الموضوع: |
| اضغط Ctrl لحذف او إختيار اكثر من خيار واحد |
الموضوع
| (1033) التفكير الناقد | (544) تنمية المهارات | ||
| (506) مهارات التفكير | (231) طرائق التدريس | ||
| (190) طلاب المدارس الثانوية | (186) طلاب المدارس المتوسطة | ||
| (182) التحصيل الدراسي | (171) استراتيجيات التعلم | ||
| (142) الطلاب الجامعيون | (129) عمليات التفكير | ||
| (100) البنات | (79) الاردن | ||
| (66) تدريس العلوم | (63) النماذج التربوية | ||
| (63) طلاب المدارس الابتدائية | (61) التعليم الاساسي | ||
| (58) التربية الاسلامية | (56) اللغة العربية | ||
| (50) البرامج التدريسية | (48) الطلاب | ||
| (48) تكوين المفاهيم | (47) التعلم الالكتروني | ||
| (47) التعليم الثانوي | (43) التفكير الابداعي | ||
| (42) الفعالية | (42) الفعالية التربوية | ||
| (40) اتجاهات الطلاب | (40) التعليم المتوسط | ||
| (39) تدريس الرياضيات | (38) الاستراتيجيات التربوية | ||
| (38) البرامج التربوية | (37) تكنولوجيا التعليم | ||
| (35) تدريس التاريخ | (34) المقررات الدراسية | ||
| (34) برامج التدريب | (33) حل المشكلات | ||
| (29) الرياضيات | (29) المعرفة | ||
| (28) السعودية | (28) القراءة | ||
| (27) اتجاهات المعلمين | (26) الفيزياء | ||
| (26) المعلمون الطلاب | (26) علم الاحياء | ||
| (25) تحليل المضمون | (25) تنمية القراءة | ||
| (25) محتوى الكتب المدرسية | (23) المفاهيم العلمية | ||
| (23) الموهوبون اكاديميا |
الجامعة /الكلية
المجلة
البلد
| (336) Egypt_1 | (191) Jordan_1 | ||
| (164) Iraq_1 | (86) Palestine_1 | ||
| (57) Saudi Arabia_1 | (48) Algeria_1 | ||
| (27) Kuwait_1 | (21) Yemen_1 | ||
| (19) Syria_1 | (17) Morocco_1 | ||
| (15) Bahrain_1 | (15) Oman_1 | ||
| (10) United Arab Emirates_1 | (7) Sudan_1 | ||
| (4) Lebanon_1 | (4) Spain_1 | ||
| (3) Tunisia_1 | (2) Germany_1 | ||
| (2) Qatar_1 | (2) Turkey_1 | ||
| (1) Estonia_1 | (1) Libya_1 | ||
| (1) United Kingdom_1 |
البلد
| (336) Egypt | (191) Jordan | ||
| (164) Iraq | (86) Palestine | ||
| (57) Saudi Arabia | (48) Algeria | ||
| (27) Kuwait | (21) Yemen | ||
| (19) Syria | (17) Morocco | ||
| (15) Bahrain | (15) Oman | ||
| (10) United Arab Emirates | (7) Sudan | ||
| (4) Lebanon | (4) Spain | ||
| (3) Tunisia | (2) Germany | ||
| (2) Qatar | (2) Turkey | ||
| (1) Estonia | (1) Libya | ||
| (1) United Kingdom |
البلدان
| (336) مصر | (191) الأردن | ||
| (164) العراق | (86) فلسطين | ||
| (57) المملكة العربية السعودية | (48) الجزائر | ||
| (27) الكويت | (21) اليمن | ||
| (19) سوريا | (17) المغرب | ||
| (15) البحرين | (15) سلطنة عمان | ||
| (10) الإمارات العربية المتحدة | (7) السودان | ||
| (4) إسبانيا | (4) لبنان | ||
| (3) تونس | (2) ألمانيا | ||
| (2) تركيا | (2) قطر | ||
| (1) استونيا | (1) المملكة المتحدة | ||
| (1) ليبيا |
النّاشر
المؤلف