Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى: 1) معرفة اثر استراتيجيتي مركز الكون وبقعة الضوء في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. 2) معرفة اثر استراتيجيتي مركز الكون وبقعة الضوء في تنمية التفكير الناقد عند تدريس مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي . تكونت عينة الدراسة من (103) طالباً وزعت على ثلاث مجموعات بواقع (35) طالباً في المجموعة التجريبية الاولى، التي درست مادة التاريخ باستعمال استراتيجية مركز الكون، (34) طالبا في المجموعة التجريبية الثانية التي درست مادة التاريخ باستعمال استراتيجية بقعة الضوء، و(34) طالبا في المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية، كافأ الباحث بين مجموعات البحث في المتغيرات (المعرفة السابقة، اختبار الذكاء، العمر الزمني، اختبار التفكير الناقد). أعد الباحث اختباراً تحصيلياً بعدياً مكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وفقرات مقاليه وتأكد من صدقه وثباته وخصائصه السيكو مترية. واعتمد مقياس التفكير الناقد الجاهز الذي أعدته (المكدمي، 2012)، واستعمل الباحث بالبرنامج الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات إحصائياَ. وقد توصلت الدراسة الى تفوق طلاب المجموعتين التجريبيتين على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل واختبار التفكير الناقد. (الملخص المنشور)

This research aims to: 1) Knowing the effect of the Center of the Universe and Spotlight strategies on the achievement of the History of Arab-Islamic Civilization subject for fourth grade literary students. 2) Knowing the effect of the Center of the Universe and Spotlight strategies in developing critical thinking when teaching the subject of the history of Arab-Islamic civilization to fourth grade literary students, The study sample consisted of (103) students distributed into three groups, with (35) students in the first experimental group, which studied history using the strategy Center of the Universe, (34) students in the second experimental group that studied the subject is the same in the traditional way. The researcher was rewarded among the research groups on the variables (previous knowledge, intelligence test, chronological age, critical thinking test). The researcher prepared A post-achievement test consisting of (40) multiple-choice and essay-type items. Its validity, reliability and psychometric properties were confirmed, and the critical thinking scale was adopted prepared by (Al-Makadami: 2012), and the researcher used the statistical program (SPSS) to analyze the data statistically. The study concluded that the students of both groups excelled the two experiments on control group students in the achievement test and the critical thinking test. (Published abstract)