شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى سبر أغوار أسباب مشكلة الضعف الإملائي والعمل على كيفية علاجها بوحدة الريف الشمالي محلية المتمة. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي واستعمل عدة أدوات علمية منها: 1) الإختبار التشخيصي. 2) الإستبانة وللتحليل الإحصائي استخدم برنامج SPSS وظهر أن المشكلة ذات أبعاد: منها ما يتصل بالتلميذ وظروفه ومنها ما يكون سببه المعلم. ومنها ما يمكن أن يعالج عن طريق إعادة النظر في المنهج وطريقة التقويم وتفاعل البيئة الاجتماعية مع المدرسة. وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) أسباب الضعف الإمرئي أسباب تراكمه. 2) ربط التعليم ببيئة المتعلم يؤدي على نتائج أفضل. 3) تكامل الجهود بين معلمي كل المواد يساعد في علاج الضعف الإملائي. 4) وضع منهج إملائي منفصل لكل الحلقات الدراسية يساعد في علاج الضعف الإملائي. وقد أوصى الباحث بعدة توصيات منها: 1) الاهتمام بتدريب المعلمين وربط كليات التربية بؤسسات التعليم العام. 2) تزويد المدارس بمكتبات حديثة. 3) الاهتمام بالتقويم المستمر للتلاميذ. 4) تنويع أسئلة الامتحان (موضوعية - مقالية). 5) أن تحرص أقسام اللغة العربية في كليات التربية على اختيار أكفأ العناصر لدخولها المتمكن من مادته ولغته وقلمه وأسلوب أدائه. (ملخص المؤلف) ‎