شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى التفكير الأخلاقي لدى الطلبة الموهوبين وغير الموهوبين، في ضوء متغيرات (طالب موهوب، طالب غير موهوب)، والجنس (ذكر، أنثى)، والصف (تاسع، عاشر، أول ثانوي) وعدد أفراد الأسرة، والترتيب الولادي بناء على وجهة نظر كولبرغ. واستخدم لتحقيق أغراض الدراسة مقياس التفكير الأخلاقي للراشدين بحسب مستويات كولبرغ، وتكونت عينة الدراسة من 115 طالباً وطالبة من الطلاب الموهوبين الملتحقين في مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في مدينة الزرقاء، في الصفوف التاسع والعاشر والأول ثانوي، و118 طالباً وطالبة من الطلاب غير الموهوبين في المدارس الحكومية في مدينة الزرقاء. وأشارت النتائج إلى أن مستوى التفكير الأخلاقي لدى طلبة عينة الدراسة الموهوبين في هو نهاية المرحلة من مستويات كولبرغ؛ وعدم وجود فروق في مستوى التفكير الأخلاقي بين الموهوبين تبعاً لمتغير الجنس؛ ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الصف لصالح الصف الأكبر؛ كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين الطلبة غير الموهوبين والموهوبين في مستوى التفكير الأخلاقي، وأن مستوى التفكير الأخلاقي للطلبة الذين ينتمون لأسر عدد أفرادها كبير هو أعلى من مستوى الطلبة الذين ينتمون لأسر قليلة العدد. ولم يكن هنالك أثر لترتيب الطالب بين أشقائه في الأسرة. وقدم الباحثان توصيات محددة في ضوء نتائج الدراسة. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the level of moral thinking of gifted students in line with Kohlberg aspects. To achieve the study objectives the moral thinking scale was administered a sample of (115) male and female students from king Abdullah II gifted school in Zarqa city. Another sample of (118) normal male and female students in the same classes were included. The results indicated that the moral level of the sample was in the fourth Kohlberg level. No significant differences among gifted students were found due to gender. There were significant differences among gifted student due to class in favor of higher classes. However, there was no significant difference between gifted and normal students in the level of moral thinking. Students who came from families with great number of siblings outscored students who came from families with small number of siblings. Student order of birth had no significant effect on moral thinking. The researchers proposed recommendations based on the results. (Published abstract)