شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أبرز مشكلات مساق التدريب الميداني لطالبات تخصص تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية، كما هدفت إلى معرفة أثر متغيري البرنامج الأكاديمي (بكالوريوس، دبلوم متوسط)، والمدرسة المتعاونة في درجة وجود المشكلات لدى الطالبات المتدربات. تكونت عينة الدراسة من 131 طالبة متدربة يمارسن التدريب الميداني في الفصل الدراسي الثاني 2007/2008. ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحثان ببناء أداة الدراسة وتضمنت مجموعة من الفقرات تعبر عن مشكلات مساق التدريب الميداني. توصلت الدراسة إلى أن أبرز المشكلات التي تواجه الطالبات المتدربات من وجهة نظرهن هي: عدم التقيد بتعليمات المشرف الأكاديمي، وعدم قدرة المتدربة على مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ، وعدم اهتمام التلاميذ بالواجبات والمهام التي تكلفهن بها المتدربة، وعدم قيام المعلمة المتعاونة بإرشاد المتدربة قبل دخولها الحصة الصفية، وعدم تمكن المتدربة من القيام بطرق التدريس. وكشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة وجود المشكلات لدى الطالبات المتدربات، تعزى للبرنامج الأكاديمي أو للمدرسة المتعاونة أو التفاعل بينهما. (الملخص المنشور)

This study aims at revealing the main problems of field training in the Child Education program at Al- Balqa’ Applied University and identifying the impact of two variables: academic degree (Bachelor’s or Intermediate Diploma) and the cooperative school. The study sample consisted of 131 trainees practicing field training in the second semester 2007/2008. To achieve the aims of the study, the researchers designed a study instrument containing a group of items related to problems in the field training program. The study concluded that the most prominent problems facing trainees from their perspective included their own non-compliance with their academic supervisors’ instructions, the inability of trainees to consider students’ individual differences, students’ lack of interest in assignments and tasks assigned by trainees, cooperative teachers not instructing trainees on how to present lessons, and the inability of trainees to apply appropriate teaching methods. The findings of the study also reveal the non-existence of statistically significant differences in the level of the existence of trainees’ problems that might be attributed to academic program, the cooperative school, or the interaction between the two. (Published abstract)