Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية توظيف إستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الرياضيات في تحسين القوة الرياضية لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن، ولتحقيق أهداف الدّراسة، تم تحليل محتوى وحدة " الإقترانات" من كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي وبناء اختبار في القوة الرياضية بعملياتها الثلاث (التواصل الرياضي، الترابط الرياضي، الإستدلال الرياضي)، تم التحقق من صدقه وثباته. تكونت عينة الدراسة من (44) طالبا وزعوا بالتساوي على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة على كل عملية من عمليات القوة الرياضية منفردة وعلى اختبار القوة الرياضية الكلي تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحثون بضرورة توظيف إستراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الرياضيات لطلبة الصف الأول الثانوي. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to identify the effectiveness of employing the strategy of instructional scaffolding in teaching mathematics to improve mathematical power among secondary first grade students in Jordan. To achieve the goals of the study, the content of the "Functions" unit from the mathematics book for the first secondary class was analyzed to build a test in mathematical power with its three operations (Mathematical Communication, Mathematical Connection, Mathematical Reasoning). Its validity and reliability were verified. The sample of study consisted of (44) students, distributed equally among the experimental and control groups. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the means of the performance of students of the experimental and control groups on each operation of mathematical power individually and on the total mathematical power test attributed to the teaching method variable and in favor of the experimental group. In light of the results of the study, the researchers recommended the necessity of employing the strategy of instructional scaffolding in teaching mathematics to secondary first year students. (Published abstract)