Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة إلى اقتراح برنامج ارشادي للخفض من صعوبات تعلّم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ولتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج التجريبي القائم على التصميم ذي القياسين (قبلي / بعدي) مع استخدام مجموعتين، وضمت عينة الدّراسة (30) تلميذ وتلميذة ذوي صعوبات تعلّم الرياضيات (السنة الثالثة ابتدائي) قسموا مناصفة إلى مجموعتين إحداها تجريبية والأخرى ضابطة، صمم لأغراض الدّراسة برنامجاً إرشادياً يستند إلى الإرشاد السلوكي المعرفي وطبق على المجموعة التجريبية في (13) جلسة بواقع جلستين أسبوعيا، مدة كل جلسة (45) دقيقة. أظهرت النتائج أنّه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تقدير المعلمين للصعوبات في الرياضيات للمجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. كما أثبتت نتائج الدّراسة أيضا أنّه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين الضابطة والتجريبية في النتائج المدرسية لمادة الرياضيات في القياس البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to propose an indicative program to reduce mathematics learning difficulties among elementary school students, and to achieve this, the experimental curriculum based on the two-scale design (pre / post) was adopted with the use of two groups. The study sample included (30) male and female students with mathematics learning difficulties. Divided into two groups, For the purposes of the study, he designed a counseling program based on cognitive behavioral counseling and was applied to the experimental group in (13) sessions of two sessions per week, each session lasting (45) minutes. The results showed that there are differences between the mean scores of the teachers ’assessment of difficulties in mathematics for the control and experimental groups in the post-measurement, and there are differences between the averages of the control and experimental groups in the school results of mathematics in the post-measurement, in favor of the experimental group. (Published abstract)