شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مهارات اختبار TIMSS وعلاقتها بالذات الرياضية لدى طلاب الصف الثامن بفلسطين. اتبع الباحثون المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (221) طالباً وطالبة من مديرية شرق غزة واختيرت بطريقة عشوائية، وصمم الباحثون أداتين: اختبار المهارات الرياضية، ومقياس مفهوم الذات الرياضية، واستخدموا الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومعاملات الارتباط، ومعاملات الانحدار التدريجي. وأظهرت الدراسة العديد من النتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات مهارات اختبار TIMSS لصالح الطالبات، وكذلك في مفهوم الذات الرياضية، ووجود علاقة موجبة بينهما، إمكانية التنبؤ بالجهد الرياضي. وقد أوصى الباحثون بإثراء كتاب الرياضيات للصف الثامن بأسئلة وأنشطة تتضمن مهارات تفكير عُليا وأسئلة تحاكي اختبار TIMSS الدولي، وتعزيز مفهوم الذات الرياضياتية لدى المراحل المختلفة من خلال طريقة الشرح، وحل تمارين الكتاب المدرسي، وتزويد المتعلمين بالتغذية الراجعة المناسبة. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to reveal the skills of the TIMSS test and its relationship to the mathematical self/skill of eighth grade students in Palestine. The researchers followed the descriptive method. The authors employed the mathematical skills testing, mathematical self-concept measurement, and used the following statistical methods: Iterations, arithmetic averages, standard deviations, percentages, correlation coefficients and progressive regression coefficients. The findings of the study revealed that there are statistically significant differences in the average scores of TIMSS test skills in favor of female students. In addition, there are statistically significant differences in the concept of mathematical self, and the existence of a positive relationship between them, and the predictability of math effort. The researcher recommended to enrich the eighth-grade math textbook with questions and activities that include higher thinking skills and questions that emulate the international TIMSS test, and to promote the concept of the mathematical self in the different stages through the method of explanation and solving textbook exercises and providing learners with appropriate feedback. (Published abstract)