شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التدريس وفق منحى ستيم (STEAM) والطريقة الاعتيادية في تدريس مادة الروبوت التعليمي في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثامن في الأردن، وتم اختيار عينة قصدية من الطالبات، ووزعت الى مجموعتين مجموعة الستيم عددها (33) طالبة تم تطبيق التدريس عليهن وفق "منحى ستيم (STEAM)" والمجموعة الضابطة عددها (31) طالبة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية، وطبق اختبار تورانس لتفكير الإبداعي قبليا وبعديا على المجموعتين، وتم تحليل بيانات الإجابات باستخدام تحليل التباين المتعدد المصاحب " MANCOVA". وقد كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الستيم والمجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي بعد التطبيق لصالح مجموعة الستيم. نستنتج، بإن التدريس وفق منحى ستيم (STEAM) له تأثيرا كبيرا على تحسين التفكير الإبداعي، وانتهت الدراسة بعدة توصيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effect of a STEAM-based learning approach in teaching the subject of educational robots on creative thinking among eighth-grade students in Jordan. A purposive sample was selected and divided into two groups. An experimental group (n=33) studied in a STEAM-based learning approach, whereas the control group (n=31) studied in a traditional method. A pre-posttest of Torrance creative thinking was administered, and the data was analyzed using statistical methods to validate the study results, such as the MANCOVA test. The results showed statistically significant differences between the experimental and control groups in creative thinking, favouring the experimental group. In conclusion, the STEAM-based learning approach showed a significant effect on the improvement of students' creative thinking skills. The study ended by some recommendations. (Published abstract)