شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التنبؤ بالتنمر الإلكتروني من خلال الإدراك الإنفعالي وصنع القرار القائم على التعزيز، الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث فى الإدراك الإنفعالي، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث فى صنع القرار القائم على التعزيز. وتكونت عينة الدراسة من 400 تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي بمتوسط عمر(10.4) وانحراف معياري (0.48). الأدوات التي استخدمت في الدراسة هي: مقياس التنمر الإلكتروني (إعداد الباحثون)، مقياس الإدراك الإنفعالي (إعداد الباحثون)، مقياس صنع القرار القائم على التعزيز (إعداد الباحثون). تم استخدام المنهج الوصفى وتوصلت نتائج الدراسة إلى: 1) وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين التنمر الإلكتروني وكل من الإدراك الإنفعالي وصنع القرار القائم على التعزيز، 2) أيضاً توجد علاقة موجبة دالة إحصائياً بين الإدراك الإنفعالي وصنع القرار القائم على التعزيز لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، 3) وإمكانية التنبؤ بالتنمر الإلكتروني من خلال الإدراك الإنفعالي وصنع القرار القائم على التعزيز، 4) وعدم وجود فروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي في التنمر الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The study aimed at predicting cyber bullying through emotional perception and decision-making based on reinforcement, detecting differences between male and female in emotional perception, and detecting differences between male and female in decision-making based on reinforcement. Participates consisted from 400 students from fourth grade with an average age of (10.3) years and standard deviation (0.48). The study tools are as following: Cyber Bullying Scale (preparation: researchers), Emotional Perception Scale (preparation: researchers) decision-making based on reinforcement scale (preparation: researchers). The descriptive method was used and the results of the study reached: 1) the possibility of prediction of cyber bullying through emotional cognition and decision-making based on reinforcement. 2) there is a statistically significant positive relationship between emotional perception and reinforcement-based decision-making, 3) we can predict cyber bullying through emotional perception and decision-making based on reinforcement, 4) and there is no statistical differences among fourth grade in gender in primary school students in cyber bullying. (Published abstract)