شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة، والدافعية الأكاديمية، ومعرفة ما إذا كانت هنالك فروق في مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة وفقا لمتغيري الجنس، والتخصص الأكاديمي، وكذلك هدفت إلى التعرف على القدرة التنبؤية للمشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة بالدافعية الأكاديمية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس المشاركة الوالدية الأكاديمية، ومقياس الدافعية الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة من (546) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الأولى، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة جاء بمستوى مرتفع، وأن مستوى الدافعية الأكاديمية جاء بمستوى مرتفع. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة تعزى لمتغيري الجنس، والتخصص الأكاديمي. وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى اتخاذ القرار من أبعاد المشاركة الوالدية الأكاديمية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى اتخاذ القرار من أبعاد المشاركة الوالدية الأكاديمية تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي، ولصالح التخصص العلمي. فيما أظهرت النتائج أن المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة فسرت ما نسبته (15.1%) من التباين الكلي في الدافعية الأكاديمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the level of perceived academic parental involvement and academic motivation and find out whether there are differences in the level of perceived academic parental involvement according to the gender and academic specialization variables. It also aimed to explore the prediction capability of the perceived academic parental involvement in academic motivation. To achieve the objective of the study, academic parental involvement scale, and academic motivation scale were used. The study sample consisted of (546) male and female secondary school students in the Zarqa first directorate of education who were chosen by an available method. The results of the study showed that the level of perceived academic parental involvement and academic motivation was high and that there were no statistically significant differences in the level of perceived academic parental involvement due to gender and academic specialization. The results also showed that there were statistically significant differences in the level of decision-making in the dimensions of perceived academic parental involvement due to gender, in favor of male, and also in the level of decision making in the dimensions of perceived academic parental involvement due to academic specialization, in favor of scientific specialization. Furthermore, the results also showed that perceived academic parental involvement explained (15.1%) of the total variance in academic motivation. (Published abstract)