شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الكشف عن أثر استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على خرائط التفكير الإلكترونية لتنمية مهارات استشراف المستقبل والفهم العميق في العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة عشوائية عددها (70) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات استشراف المستقبل واختبار الفهم العميق في العلوم. أسفرت النتائج عن وجود حجم أثر كبير للاستراتيجية المقترحة القائمة على خرائط التفكير الإلكترونية في تنمية مهارات استشراف المستقبل ومهارات الفهم العميق في العلوم لدى التلاميذ، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات أبرزها الاهتمام بتنمية مهارات استشراف المستقبل كأحد الأهداف الرئيسية التي ينبغي تحقيقها من خلال تدريس مناهج العلوم، والاهتمام بمهارات الفهم العميق وتنميتها لدى التلاميذ وتضمينها في محتوى مناهج العلوم. (الملخص المنشور)

The current research aimed to investigate the effect of using a proposed strategy based on electronic thinking maps to develop the skills of future foresight and deep understanding in science for sixth-grade pupils. The researcher used descriptive and quasi-experimental designs. Participants in the research were seventy of sixth graders divided into two groups: the experimental group and the control group. The research tools consisted of a test of future foresight and a test of deep understanding skills in science. The results revealed a large effect size of a proposed strategy based on electronic thinking maps in developing future foresight and deep understanding skills in science. In light of this, a set of recommendations were presented, most notably the interest in developing future foresight skills as one of the main objectives that should be achieved through teaching science curricula and paying attention to pupils’ deep understanding skills and their inclusion in the content of science curricula. (Published abstract)