شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى بناء استرتيجية لتدريس القواعد اللغوية قائمة على المدخل الدلالي، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات فهم التراكيب النحوية، وزيادة المفردات اللغوية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وقد تحددت مشكلة البحث في تدني مستوي فهم التراكيب النحوية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها، والافتقار إلى استراتيجيات تدريسية تعتني بتدريس القواعد والتراكيب النحوية في إطار يربطها بالمعني ويحقق الفهم والإدراك لمدلولاتها المختلفة، فضلاً عن وجود قلة وضعف في المفردات، ومحدودية في الثروة اللغوية لدى الدارسين. وللوصول إلى حل هذه المشكلة، سار البحث في مجموعة من الخطوات، لعل من أهمها: بناء قائمتين إحداهما بمهارات فهم التراكيب النحوية المناسبة لدارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوي المتوسط، والأخري بالمجالات الدلالية المناسبة لهذه الفئة من الدارسين، وتم تحديد أسس بناء الإستراتيجية المقترحة القائمة على المدخل الدلالي، ثم بناء الاستراتيجية المقترحة، وتمثلت خطوات بنائها فيما يلي: تحديد أهداف الاستراتيجية، تحديد المحتوي المراد تدريسه، تحديد أبعاد الإستراتيجية التدريسية وخطواتها وإجراءاتها، تحديد الأنشطة والوسائط التعليمية المستخدمة، تحديد أساليب التقويم. ولقياس فاعلية الاستراتيجية التدريسية في تنمية مهارات فهم التراكيب النحوية وزيادة المفردات اللغوية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها؛ تم إعداد اختبار في فهم التراكيب النحوية، واختبار في المفردات اللغوية، وتم اختيار مجموعة من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوي المتوسط، وتطبيق الاختبارين على المجموعة المختارة قبليا، ثم تدريس القواعد اللغوية للمجموعة وفق الاستراتيجية المقترحة، ثم إعادة تطبيق الاختبارين على تلك المجموعة بعدياً. وقد أكدت نتائج البحث وجود فاعلية للاستراتيجية في تنمية مهارات فهم التراكيب النحوية لدى أفراد مجموعة البحث، وذلك في كل مهارة على حدة وفي المهارات ككل، وكذلك وجود فاعلية للإستراتيجية في زيادة المفردات اللغوية لدى أفراد مجموعة البحث، وذلك في كل مجال من المجالات الدلالية على حدة وفي المجالات ككل. (الملخص المنشور)

This research aims at developing understanding of grammatical structures teaching strategy based on the semantic approach and measuring its effectiveness on increasing vocabulary among learners of Arabic who speakers of other languages are. The research problem lied in learners of Arabic who speakers of other languages low level in grammatical structures and vocabulary are, and lack of the teaching strategies focusing on Arabic grammar instruction in a framework linked to comprehension, recognition and reasoning. To solve this problem, the researcher followed some steps. First, developing two inventories of linguistic structure comprehension, one was concerned with intermediate level non-native Arabic speakers’ grammar structure comprehension, and the other was related to the reasoning areas appropriate to them. Second, developing the proposed strategy by identifying its objectives, steps and procedures, the instructional content, the teaching aids and the assessment tools. To measure the effectiveness of the proposed teaching strategy on non-native Arabic speakers’ linguistic structures and vocabulary, the researcher developed a linguistic structure comprehension test, and a vocabulary test. A sample of intermediate-level non-native Arabic speakers took part in the research. After administering the pre-tests to the participants, a set of Arabic structures were taught to the students using the proposed strategy. Following this, the students completed the two post-tests. The results of the research indicated the positive effect of the teaching strategy on developing the participants’ linguistic structures and vocabulary in all the reasoning skills and areas as a who. (Published abstract)