شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى استخدام برنامج علاجي قائم على استراتيجية التدريس المباشر لعلاج صعوبات تعلم الكتابة اليدوية في مادة اللغة الإنجليزية لدى 62 تلميذاً وتلميذة في الصف الثالث الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، التجريبية: وتكونت من 32 تلميذا وتلميذة (13 ذكور ،19 إناث)، والضابطة: وتكونت من 30 تلميذا وتلميذة (15 ذكور، 15 إناث)، وتم تشخيص صعوبات التعلم في الكتابة باستخدام: اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة (إعداد: فؤاد أبوحطب)، واختبار تحصيلي تشخيصي مرجعي المحك في الكتابة اليدوية في مادة اللغة الإنجليزية (إعداد الباحثة) واختبار بندر جشطلت البصري الحركي (إعداد لوريتا بندر)، وأعدت الباحثة البرنامج العلاجي القائم على استراتيجية التدريس المباشر واستخدمته مع المجموعة التجريبية، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج منها: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على اختبار الكتابة اليدوية في اللغة الإنجليزية قبل وبعد البرنامج القائم على استراتيجية التدريس المباشر لصالح القياس البعدي . 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار الكتابة اليدوية في اللغة الإنجليزية بعد البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)