Refworks Format
A1 مصطفى، محمد علي. A2 شراب، زينات عبد الرؤوف AB هدف البحث إلى استخدام برنامج علاجي قائم على استراتيجية التدريس المباشر لعلاج صعوبات تعلم الكتابة اليدوية في مادة اللغة الإنجليزية لدى 62 تلميذاً وتلميذة في الصف الثالث الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، التجريبية: وتكونت من 32 تلميذا وتلميذة (13 ذكور ،19 إناث)، والضابطة: وتكونت من 30 تلميذا وتلميذة (15 ذكور، 15 إناث)، وتم تشخيص صعوبات التعلم في الكتابة باستخدام: اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة (إعداد: فؤاد أبوحطب)، واختبار تحصيلي تشخيصي مرجعي المحك في الكتابة اليدوية في مادة اللغة الإنجليزية (إعداد الباحثة) واختبار بندر جشطلت البصري الحركي (إعداد لوريتا بندر)، وأعدت الباحثة البرنامج العلاجي القائم على استراتيجية التدريس المباشر واستخدمته مع المجموعة التجريبية، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج منها: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على اختبار الكتابة اليدوية في اللغة الإنجليزية قبل وبعد البرنامج القائم على استراتيجية التدريس المباشر لصالح القياس البعدي . 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار الكتابة اليدوية في اللغة الإنجليزية بعد البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 044424 OP ص ص. 383-401 T1 فعالية استخدام استراتيجية التدريس المباشر في علاج صعوبات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://journals.zu.edu.eg/journals/upload//dd0af3ad-2a11-404f-ba74-2b65908930a3.pdf النص الكامل (PDF)