مستوى الوعي الفونولوجي عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد وأقرانهم العاديين
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| المؤلف | محمد، محمد عادل عبد الله. |
| المؤلف الاضافي | دويدار، محمد رضوان محمد رضوان. ماجستير، اضطرابات اللغة والتخاطب، كلية علوم الإعاقة والتأهيل، جامعة الزقازيق. |
| متغيرات العنوان |
The level of phonological awareness to children with autism and their normal pears [Article] |
| الصفحات | ص ص. 102-131 إنما 343-375 |
| المصدر |
مجلة التربية الخاصة. مج. 10، ع. 37، أكتوبر 2021
|
| المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
|
| الواصفات | الادراك - علم الاصوات الكلامية - الاطفال - الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة - التوحد |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | مصر |
يعاني الأطفال ذوو اضطراب التوحد من ضعف مهارات الوعي الفونولوجي لديهم عن أقرانهن العاديون فضلا عن وجود مشكلة أساسية في فهم اللغة وأن لغتهم تنمو ببطء، أو أنها قد لا تنمو على الإطلاق وينتج هذاعن قصور الوعي الفونولوجي لديهم، ويهدف هذا البحث إلى معرفة الفروق بين مستوى الوعي الفونولوجي للأطفال ذوي اضطراب التوحد وأقرانهم العاديون. وضمت العينة 120 طفلا بالمراكز التدريبية والتأهلية ومدارس الاعاقة الفكرية بمحافظة الإسكندرية. وتم استخدام المنهج الوصفي، وضمت الأدوات المستخدمة مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة، مقياس جليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة التوحد الأصدار الثالث (إعداد عادل عبدالله، عبير أبو المجد، 2020)، مقياس الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون وذوو الإعاقات (إعداد عادل عبدالله،2021)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون سواء كانو بنون وبنات عن الأطفال ذوي اضطراب التوحد (بنون وبنات). وانتهى البحث إلى معرفة مستوى الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون والأطفال ذوي اضطراب التوحد. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| محمد، محمد عادل عبد الله. (2021). مستوى الوعي الفونولوجي عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد وأقرانهم العاديين . مجلة التربية الخاصة. مج. 10، ع. 37، أكتوبر 2021. ص ص. 102-131 إنما 343-375 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |