Refworks Format

A1 محمد، محمد عادل عبد الله A2 دويدار، محمد رضوان محمد رضوان AB يعاني الأطفال ذوو اضطراب التوحد من ضعف مهارات الوعي الفونولوجي لديهم عن أقرانهن العاديون فضلا عن وجود مشكلة أساسية في فهم اللغة وأن لغتهم تنمو ببطء، أو أنها قد لا تنمو على الإطلاق وينتج هذاعن قصور الوعي الفونولوجي لديهم، ويهدف هذا البحث إلى معرفة الفروق بين مستوى الوعي الفونولوجي للأطفال ذوي اضطراب التوحد وأقرانهم العاديون. وضمت العينة 120 طفلا بالمراكز التدريبية والتأهلية ومدارس الاعاقة الفكرية بمحافظة الإسكندرية. وتم استخدام المنهج الوصفي، وضمت الأدوات المستخدمة مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة، مقياس جليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة التوحد الأصدار الثالث (إعداد عادل عبدالله، عبير أبو المجد، 2020)، مقياس الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون وذوو الإعاقات (إعداد عادل عبدالله،2021)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون سواء كانو بنون وبنات عن الأطفال ذوي اضطراب التوحد (بنون وبنات). وانتهى البحث إلى معرفة مستوى الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون والأطفال ذوي اضطراب التوحد. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 102-131 إنما 343-375 T1 مستوى الوعي الفونولوجي عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد وأقرانهم العاديين [مقال] UL https://mtkh.journals.ekb.eg/article_231562_7dd496bb178c56dc6d965df256dded37.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif