شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف على مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة بالجزائر، ولتحقيق هذا الهدف تم إتباع المنهج الوصفي، التحليلي الملائم لطبيعة البحث وتساؤلاته، وتم تطبيق مقياس مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة لإيهاب الببلاوي (2004)، وقد طبق المقياس على عينة متكونة من (64) معلم ومعلم، وبعد التحليل الإحصائي توصلت النتائج إلى وجود العديد من مصادر ضغوط وهي: 1) ضغوط مرتبطة بمجال العمل في التربية الخاصة وجاءت في الرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي مرتفع قدره (6.10). 2) ضغوط ترتبط بالتلاميذ المعاقين منها في الرتبة الثانية وبدرجة متوسطة بمتوسط حسابي قدره (5.72). 3) ضغوط ترتبط بالمناخ الاجتماعي منها في الرتبة الثالثة وبدرجة منخفضة بمتوسط حسابي قدره (5.60). 4) عدم وجود فروق في مصادر الضغوط لدى المعلمين تعزى لمتغير الجنس. أوصى البحث بضرورة المراكز النفسية البيداغوجية للمعاقين بالإمكانات المادية من أجل تأمين بيئة تعليمية ناجحة، مع تخفيف المسؤوليات والأعباء التدريسية على المعلمين، وإجراء لهم دورات تدريبية حول استراتيجيات مواجهة ضغوط العمل. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the sources of work stress for teachers of special education in Algeria, and to achieve this goal, the descriptive approach was followed, and the scale of sources of work stress for teachers of special education was applied by Ihab El-Beblawi (2004), and the scale was applied to a sample consisting of (64) teachers and teachers, After statistical analysis, the results revealed that there are many sources of work stress, namely: 1) Stresses related to the field of work in special education and came in the first rank and in a high degree with a high mean of (6.10). 2) Stresses related to the disabled students in the second rank in a medium degree with an average of (5.72). 3) Stresses related to the social climate in the third rank low with a mean of (5.60). 4) There are no differences in the sources of stress among teachers due to the gender variable. The research recommended the necessity of providing psychological and pedagogical centers for the disabled with the financial capabilities in order to secure a successful learning environment, while reducing the teaching responsibilities and burdens on teachers, and conducting training courses for them on strategies for coping with work pressures. (Published abstract)