شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ بطيئي التعلم بالمرحلة الابتدائية، وتعرف أثر استخدام إستراتيجية الخطوات الخمس(SRQ2R) في تنمية هذه المهارات لديهم، وتم اتباع المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت مجموعتا البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بطيئي التعلم بمدرسة أم المؤمنين الابتدائية التابعة لإدارة منفلوط التعليمية بمحافظة أسيوط. وقد استخدم الباحثون قائمة مهارات القراءة المراد تنميتها، ودليل المعلم وكراسة نشاط التلميذ وفقا لإستراتيجية الخطوات الخمس (SRQ2R)، واختبار مهارات القراءة، وبطاقة ملاحظة مهارات القراءة. وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0,01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة وفي المهارات المتضمنة فيه، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وعن وجود أثر كبير لاستخدام إستراتيجية الخطوات الخمس (SRQ2R). وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج البحث. (الملخص المنشور)

The present research aimed at developing the reading skills among slow learning primary stage pupils and identifying the SRQ2R strategy in developing these skills among them. The two groups quasi experimental design has been used. The two research groups consisted of 60 primary stage slow learning pupils in Um-El-Momeneen primary school affiliated to Manfalout educational administration in Assiut governorate. The researchers used a list of the targeted reading skills, a teacher' guide, a pupil' book according to the five steps strategy of (SRQ2R), the reading skills test, and the reading skills observation sheet. The research results showed a statistically significant difference at (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-testing of the reading skills test as a whole and in its included skills favoring the experimental group. Also, the results showed a big effect of the use of the five steps strategy of (SRQ2R). A group of recommendations and suggestions related to the research results have been presented. (Published abstract)