شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في تدريس الفقه على تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات المرحلة الابتدائية ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجوعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة الدراسة من عدد (60) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي من مدرسة الابتدائية الثالثة بمحافظة الطائف بالمملكة العربية السعودية؛ تم اختيارهن بالطريقة القصدية، وتوزيعهن عشوائيا بالتساوي، تم تدريس المجموعة التجريبية " وحدتي الزكاة، وزكاة الفطر وصدقة التطوع"، باستخدام استراتيجية قائمة على العصف الذهني الإلكتروني، وتم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي المتضمن مهارات (الطلاقة، والأصالة، والمرونة)؛ وكشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري في مهارات (الطلاقة، والأصالة، والمرونة) في الفقه لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فاعلية لاستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني في تدريس الفقه على تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي حيث بلغ معامل الكسب لبلاك (1.3)، وأوصت الدراسة بأهمية الاهتمام باستراتيجيات التدريس وتنوعها بما ينساب خصائص الطالبات ويسهم في تنمية أنماط التفكير لديهن. (الملخص المنشور)

This study aimed at discovering the effectiveness of cyber brainstorming strategy in teaching jurisprudence on developing creative thinking skills for primary schoolgirls. To achieve the objectives of the study the researcher used the experimental method with its semi experimental design for both experimental and controlled groups. The main sample of the study consisted of (60) sixth-grade students from the third primarily school in Al Taif, Kingdom of Saudi Arabia. The students were intentionally selected and randomly distributed into two equal groups, the experimental group had been taught both “Alzakah and Zakat Alfetr, and voluntary charity” chapters by using achievement test that includes (fluency, authenticity, and flexibility) skills, the results revealed statical significant differences on level (a<0.05) between the experimental students’ scores and controlled group students’ scores in post application test of creative thinking in (fluency, authenticity, and flexibility) skills in jurisprudence to the advantage of the experimental group. The results have also shown an effectiveness of cyber brainstorming strategy teaching jurisprudence on developing creative thinking skills in teaching jurisprudence for sixth grade students. Whereas black’s SPSS reached (1.3). The researcher recommended paying attention to the importance of teaching strategies and its variety in a suitable way for students’ abilities, besides its capacity to develop their thinking patterns. (Published abstract)