شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى اختلاف عدد بدائل الاستجابة على كلا من معاملات الثبات والصدق لأداة القياس، كما هدف إلى معرفة الاختلاف في بدائل الاستجابة لمقياس القلق الرقمي. والتعرف على الاختلاف في الخصائص السيكومترية لأداة القياس في ضوء تباين عدد بدائل الاستجابة تبعا لمتغيرات النوع، والمرحلة الدراسية. واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ حجم العينة (150) طالباً (75 ذكور، 75 إناث، تترواح أعمارهم بين 10- 30 عاماً، 50 من المرحلة الأساسية، 50 من المرحلة الثانوية، 50 من المرحلة الجامعية) وتم اختيارهم عن طريق العينة القصدية والعشوائية الطبقية. تم تصميم واستخدام مقياس القلق الرقمي ذو نموذجين يختلف في عدد بدائل الاستجابات (ثلاثي وخماسي)، وتم تحليل البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). توصل البحث إلى النتائج التالية: يوجد اختلاف في الخصائص السيكومترية لأداة القياس في ضوء تباين عدد بدائل الاستجابة لصالح المقياس خماسي البدائل، يوجد اختلاف في بدائل الاستجابة لمقياس القلق الرقمي لصالح البدائل الخماسية، يوجد اختلاف في الخصائص السيكومترية لأداة القياس في ضوء تباين عدد بدائل الاستجابة تبعاً لمتغير النوع لصالح الذكور، يوجد اختلاف في الخصائص السيكومترية لأداة القياس في ضوء تباين عدد بدائل الاستجابة تبعا لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الجامعية ولصالح المرحلة الثانوية لكل من المقياسين ثلاثي وخماسي البدائل. وقدم الباحث بعض التوصيات منها: إجراء بحوث أكثر دقة في موضوع أثر عدد بدائل الاستجابة على الخصائص السيكومترية، وعدد من المقترحات لبحوث مستقبلية منها: تأثير عدد بنود الاختبار على صدقه وثباته. (الملخص المنشور)

This research aimed at identifying the effect of differences in the number of response alternatives on the validity and reliability coefficients of a scale, and differences in response alternatives for a digital anxiety scale, and also investigating the differences in the psychometric properties of the scale in light of the variance in the number of response alternatives according to the variables of gender and study level. The research followed descriptive analytical method, and a sample of (n = 150) students (75 males, 75 females) (10 – 30 years) (50 primary level students, 50 secondary level students, 50 undergraduate level students) were selected through purposive and stratified random sampling. Digital anxiety scale was designed and used, with four models differing in the number of response alternatives (two, three, four, and five response alternatives respectively), and the data were analyzed using the statistical package for the social sciences (SPSS). The research revealed the following results: There were differences in the psychometric properties of the scale in light of the variance in the number of response alternatives in favor of the scale with five response alternatives. There were differences in the response alternatives of the digital anxiety scale in favor of the five alternatives. There were differences in the psychometric properties of the scale in light of the variance in the number of response alternatives according to the gender variable in favor of males. There were differences in the psychometric properties of the scale in light of the variance in the number of response alternatives according to the study level variable in favor of undergraduate level students., and in favor of secondary level students in the scales with three and five alternatives. The researcher concluded with a number of recommendations including the need to conduct more research on the effect of response alternatives on psychometric properties, and some suggestions for future research including the effect of test items on its validity and reliability. (Published abstract)