شبكة المعلومات العربية التربوية

يؤدي التدريب إلى تحسين جودة التعلم عن طريق تحسين وتطوير مهارات المتعلم كونه محورا وعنصرا فاعلا في العملية التعليمية، لذا هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا (الدافعية الذاتية الأكاديمية؛ تحديد الأهداف؛ التخطيط للتعلم؛ التذكر والتسميع؛ المراقبة؛ تنظيم بيئة ووقت الدراسة؛ البحث عن المعلومات)؛ وتحسين المستوى التحصيلي للمشاركات في البحث في مقرر القياس والتقويم. وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات المستوى السابع بقسم التربية الخاصة بكلية التربية بجامعة جدة، طبق عليهن مقياس التعلم المنظم ذاتي واختبار تحصيلي في مقرر القياس والتقويم وتم التحقق من خصائصهما السيكومترية بالطرق المناسبة؛ كما تم تدريبهن على مهارات التعلم المنظم ذاتيا من خلال البرنامج التدريبي بعد تم التأكد من صلاحيته للتطبيق بعرضه على عدد من المحكمين المتخصصين في المجال - وذلك على مدار ستة أسابيع. واستخدم التصميم شبه التجريبي بتصميم القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المشاركات في البحث في القياسين القبلي والبعدي في مهارات التعلم المنظم ذاتيا في اتجاه القياس البعدي. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي في اتجاه القياس البعدي. وعلى ضوء النتائج أوصت الدراسة بتدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات على إعداد برامج تعليمية قائمة على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وضرورة اعداد مقرر في مهارات التعلم المنظم ذاتيا لطلاب الجامعة. (الملخص المنشور)

Training leads to improving the quality of learning by improving and developing the learner's skills as an active component in the educational process, so the purpose of the current research is to investigates the effectiveness of a training program in developing self- regulated learning skills (Academic self motivation; goal setting; planning for learning; remembering and listening; Monitoring; organizing the environment and time of study; searching for information) and improving the achievement level of participants in research in the measurement and evaluation course. The participants of the study were (30) students sevens level Special education department at Faculty of Education – University of Jeddah. A self-organized learning scale and achievement test were applied to them in the measurement and evaluation course, and their psychometric properties were verified by appropriate methods. They were trained in self- regulated learning skills through seven modules over a period of seven weeks. The semi-experimental design was used in the pre- and post measurement design of the experimental group. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the research participants in the pre-test and post-test of self- regulated learning skills to the post test and There are statistically significant differences between the mean scores of the pre-test and post- test of in the achievement test to the post test. In the light of the results, the study recommended training the university staff members to prepar instructional programs based on self-regulated learning strategies; also it is necessity to prepar a course in self- regulated learning skills for university students. (Published abstract)