شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقد صمم الباحث أدوات ومواد الدراسة البحثية. لتحقيق الأهداف، تمثلت تلك الأدوات بإعداد استبانة بحثية تم تطبيقها بعد تحكيم الاستبانة على مجموعة من الأساتذة المدرسين في جامعة حائل وعددهم (30) وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية؛ لاستطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، وتم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية وصولا للنتائج والمتمثلة باستخدام (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار الفا كرونباخ). كانت النتائج كما هو موضح في الجداول؛ إذ إن المتوسط الحسابي لجميع المتطلبات كبير حيث بلغ (04.15)، مما يؤكد على أهمية متطلبات القرن الحادي والعشرين في إعداد معلمي التربية الخاصة، جاء متطلب التواصل في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.33)، بينما جاء متطلب مهارات الحياة اليومية في المرتبة الثانية وبمتوسط حسابي بلغ (4.08). وجاء متطلب الإبداع في المرتبة الثالثة وبمتوسط حسابي بلغ (4.04). ومن أهم التوصيات المقترحة: بناء تصور مقترح لإعداد وتدريب معلم التربية الخاصة اثناء الخدمة وقبل الخدمة في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين على جميع مهارات القرن من مهارات الأبداع، ومهارات التواصل واستخدام التقنية الحديثة، واعداد الفرد للحياة. (الملخص المنشور)

This study aims to get the opinion of the university professors about the demand of the special education teachers’ demands according to2030 vision in 21st century, the researcher used the descriptive method to fulfill this goal, and he designed a questionnaire which distributed to 30 university teachers chosen by intentional method I Hail University. Different statistical tools used such as the average, standard deviation, and the alpha Cornbrash test. The results were as shown in the tables. The arithmetical mean for all the requirements is high at (04.15), which confirms the importance of the requirements of the 21st century in the preparation of special education teachers. The communication requirement ranked first with the highest average score of 4.33. The daily life skills requirement came second with an average of 4.08. The creative requirement came in third place with an average of 4.04. Recommendation Building a conception to teach and train the special education teachers during service, and pre service according the 21st century demands for the creativity skills, communication skills, using the new technology, and preparing the individuals for life. (Published abstract)