شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة الدراسة الحالية بصورة إجرائية في إعداد مقياس للتواصل اللفظي للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، وحساب الخصائص السيكومترية للمقياس للتأكد من صدقه من خلال الصدق العاملي للوقوف على العوامل المكونة للتواصل اللفظي، وكذلك ثباته، وذلك لعدم وجود مقاييس لهذه الفئة من الأطفال. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى إعداد مقياس للتواصل اللفظي للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم والتأكد من صدقه وثباته. تكونت عينة الدراسة من الأطفال المعوقين عقلياً بمدرسة الشيخ عبد الجليل للتربية الفكرية التابعة لإدارة أطفيح التعليمية بمحافظة الجيزة، والمدرسة التجريبية للتربية الفكرية التابعة لإدارة الويلي التعليمية بمحافظة القاهرة، وبلغ مجموع العينة 150 مقسمين إلى 71 ذكور و75 إناث من الأطفال المعوقين عقلياً القابلين للتعلم تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 6- 14 سنة. بعد تحديد العينة تم بناء مقياس التواصل اللفظي للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. أسفرت النتائج عن صدق مقياس التواصل اللفظي للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، فقد أظهر الصدق العاملي وجود ثلاثة عوامل هي: العامل الأول التقليد اللفظي، التعبير والتسمية والتعرف والفهم، وكذلك أظهرت النتائج تحقق صدق وثبات المقياس. (شمعة)