شبكة المعلومات العربية التربوية

طرأ في العقدين الماضيين تقدم ملحوظ في فهم العلاقة بين القراءة والمهارات المرتبطة باللغة في المجال الصوتي (الفونولوجي). وربما كان أكثر مجالات البحث غنى، حيث يمثل الوعي الصوتي (الفونولوجي) جانباً من الجوانب التي تساعد في فهم طبيعة العلاقة بين اللغة والقراءة، وتهدف الدراسة الحالية إلى قياس فعالية برنامج تدريبي قائم على مهارات الوعي الفونولوجي وأثره على تحسين مهارة القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة. حيث يعتبر الفشل في تعلم مهارة القراءة من أكثر المشكلات شيوعاً لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى أن صعوبات القراءة ليست صعوبات منفصلة إذ قد يظهر أثرها في مجالات أخرى من المنهاج، وقد تكونت عينة الدراسة من 30 تلميذة بالمرحلة الابتدائية ممن يعانين من صعوبات القراءة بمنطقة بريدة بالقصيم، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج في تحسين مستوى الوعي الفونولوجي والذي كان بدونه له أثر على تحسن صعوبات القراءة لدى التلميذات. (الملخص المنشور)

In the past two decades there has been significant progress in understanding the relation between reading and skills associated with language in audio field (phonological). Perhaps the most essential areas of research, as it phonological awareness represent; (phonological) aspect that help in understanding the nature of the relation between language and reading The present study aims to measure the effectiveness of a training program based on the phonological awareness skills and its effect on improving reading skills among students with dyslexia, Where is the failure to learn the reading skill is the most common problems in children with dyslexia, in addition to that dyslexia it is are not separate difficulties, it may appear in other areas of the curriculum. The study sample consisted of 30 pupil in primary school who suffer from dyslexia, from Buraidah in Al-Qassim, and resulted findings the effectiveness of the program in improving the level of phonological awareness, which in turn had an impact on the improvement of dyslexia among students. (Published abstract)