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Cette recherche met l'accent sur l’apprentissage, des handicapés mentaux, en adaptation scolaire et non sociale, à l’école américaine, de Misr Language school, surtout que les handicapés mentaux envisagent de mauvaises attitudes de leurs collègues non handicapés lorsqu’ils sont intégrés dans un milieu normal. En plus, Certains handicapés mentaux n’acceptent pas de faire d’activités à l’extérieur, car cela les mettraient en difficulté, et par conséquent ils sentent l’insécurité. Cette recherche a proposé un programme basé sur l’orthopédagogie pour développer quelques compétences transversales chez le handicapé mental pour avoir accès à la socialisation, à l’école ordinaire. La mesure statistique a prouvé que c’est l’effet du programme expérimenté sur les notes obtenues des étudiants à la post- grille d'observation, qui met en valeur l’élaboration du programme et met en évidence le développement de quelques compétences transversales, chez les handicapés mentaux due à l’application du programme expérimental. Les résultats permettent de faire certaines remarques : 1) Les compétences transversales sont celles qui posent des problèmes au plus grand nombre des étudiants. 2) Quand aux étudiants qui ne sont pas faibles au niveau d'apprentissage, le programme les a aidés à améliorer leur niveau. 3) Quand aux faibles, le programme les a aidés à améliorer leurs compétences d'apprentissage. 4) Après l'application du programme proposé ces étudiants peuvent se connaitre, faire des activités sportives, sociales, et intégratives. Peuvent- ils aussi faire des visites en respectant les règles sociales, s'exprimer devant un public en présentant une chanson ou une pièce théâtrale. Et aussi ils s'intéressent à l'art selon leurs ateliers manuels, et à la culture selon la visite des monuments et des musées. Ils ont la capacité de se référer aux technologies éducatives, et à la bibliothèque pour apprendre. (Shamaa)