أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، في كل من التحصيل، وتنمية مهارات التفكير الناقد، في مبحث فن الكتابة (التعبير) لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة الإسراء
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| رقم الوثيقة | 15411 |
| المؤلف | الخطيب، محمد إبراهيم. كلية العلوم التربوية، جامعة الإسراء |
| المؤلف الاضافي |
المواجدة، بكر سميح محمد. كلية العلوم التربوية، جامعة الإسراء.
عودة الله، إزدهار جمال حسين. كلية العلوم التربوية، جامعة الإسراء. |
| متغيرات العنوان |
The effect of using the strategy of instruction based on multiple intelligences theory on the achievement and critical thinking skills development in the writing style course of the Faculty of Educational Science students at Isra University [Article] |
| الصفحات | ص ص. 59-95 |
| المصدر |
دراسات في المناهج والإشراف التربوي. مج. 3، ع. 1، يناير 2011
|
| المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
|
| الموقع | المقال متوافر في مقر شمعة |
| الواصفات | جامعة الإسراء الخاصة (الأردن)كلية العلوم التربوية - الذكاء المتعدد - طرائق التدريس - التحصيل الدراسي - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - الكتابة - التعبير الكتابي - المعلمون الطلاب |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | المملكة العربية السعودية |
تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير الناقد، في مبحث فن الكتابة (التعبير) ، لدى طلبة كلية التربية في جامعة الإسراء، إذ تضمنت عينة الدراسة 67 طالباً وطالبة يدرسون مبحث فن الكتابة والتعبير، في الفصل الأول للعام الدراسي 2010/2011م، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددهم 36 طالباً وطالبة، يدرسون المبحث بالاستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، ومجموعة ضابطة وعددهم 31 طالبا وطالبة، يدرسون المبحث بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم اختبارين: اختبار تحصيلي للمبحث، واختبار للتفكير الناقد. وكشفت الدراسة النتائج الآتية: 1) وجود دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي، يعزى إلى استراتيجية التدريس؛ لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير الناقد، يعزى إلى استراتيجية التدريس؛ لصالح المجموعة التجريبية. 3) عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات الذكور ودرجات الإناث في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير الناقد. (الملخص المنشور بتصرف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| الخطيب، محمد إبراهيم.. (2011). أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، في كل من التحصيل، وتنمية مهارات التفكير الناقد، في مبحث فن الكتابة (التعبير) لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة الإسراء . دراسات في المناهج والإشراف التربوي. مج. 3، ع. 1، يناير 2011. ص ص. 59-95 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |