شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين فاعلية الذات التدريسية وبعض المتغيرات النفسية كالرضا الوظيفي والضغوط النفسية والذكاء الانفعالي لدى معلمي التربية الخاصة. تكونت عينة الدراسة من (122) معلم ومعلمة "تربية خاصة" منهم (29) معلم، (93) معلمة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق مقياس فاعلية الذات التدريسية (إعداد علي شعيب، 2014)، مقياس الرضا الوظيفي (إعداد علي شعيب، 2013)، مقياس الضغوط النفسية (إعداد يوسف عيد، 2013)، مقياس الذكاء الانفعالي (إعداد حباب عثمان، 2007). أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين فاعلية الذات التدريسية والرضا الوظيفي والضغوط النفسية والذكاء الانفعالي لدى معلمي التربية الخاصة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the correlation between teaching self-efficacy and some psychological variables such as job satisfaction, psychological stress and emotional intelligence among special education teachers. The study sample consisted of (122) teachers of special education, (29) male teachers and (93) female teachers. The study relied on the correlative descriptive approach. In this study, the researcher used teaching self-efficacy scale (prepared by Ali Shuaib, 2014), the job satisfaction scale (prepared by Ali Shoaib, 2013), the psychological stress scale (prepared by Youssef Eid, 2013), the emotional intelligence scale (prepared by Habab Othman, 2007). The results of the study revealed a statistically significant correlation between teaching self-efficacy, job satisfaction, psychological stress, and emotional intelligence among special education teachers. (Published abstract)