Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مدى قدرة الطالبة المعلمة على اكتشاف مؤشرات الموهبة لدى التلاميذ بمرحلة الأساس وعلاقتها ببعض المتغيرات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وشملت عينة الدراسة (42) طالبة معلمة بكلية التربية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا من المتدربات بمدارس الأساس، تم اختيارهن بالطريقة العمدية، وتمثلت أداة للدراسة في استبانة التعرف إلى مؤشرات الموهبة من تصميم الباحثة. وقد توصلت النتائج إلى: أن درجة وعي الطالبة المعلمة بمؤشرات الموهبة مرتفعة بشكل عام، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة وعي الطالبة المعلمة بمؤشرات الموهبة لدى التلاميذ في المؤشرات المعرفية، وفروق في الوعي بالمؤشرات الاجتماعية والانفعالية، وفروق في الوعي بالمؤشرات الإبداعية. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة ببعض التوصيات منها الاهتمام ببرامج إعداد المعلم بكليات التربية، والاهتمام بالجانب التطبيقي ما يخص برامج تربية الموهوبين، وتطوير مهارات الملاحظة لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the level of the student-teachers' awareness of indicators among Primary School pupils. To achieve this objective, the researcher used the descriptive analytical method. The study sample consisted of (42) fourth-year students in the Faculty of Education, Sudan University of Science and Technology who were being trained in basic schools and were selected using the purposive method. The questionnaire was designed and used to collect data related to talent indicators. The coefficient of correlation Pearson and the alpha Cronbach coefficient and test (t) were used for one group. The results revealed that the total degree of student-teachers' awareness was generally high. There were statistically significant differences between the student-teachers' awareness and pupils' cognitive, social, emotional and creative indicators. In the light of these results, it is recommended that attention should be paid to teacher preparation programs in the faculties of education, where the skills of dealing with talented pupils as well as observation skills of student-teachers should be developed. (Published abstract)