شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر برنامج تدریبی للمراقبة الذاتیة فی علاج مشکلة الانتباه لدى طلاب المرحلة الاساسیة فی مدینة سکاکا من خلال الاجابة على سؤال الدراسة "هل توجد فروق دالة إحصائیاً عند مستوى الدلالة α=0،05 بین متوسطات سلوکات عدم الانتباه لدى الطلاب فی مدارس مدینة سکاکا تعزى لمتغیری الدراسة:  التدریب، الفئة العمریة والتفاعل بینهما؟" حیث تکونت عینة الدراسة من (56) طالباً ذکراً فی فئتین عمریتین وهم الطلاب الذین حصلوا على العلامة المقطعیة بعد الاست،ثم تم تقسیم افراد العینة حسب متغیری الدراسة المجموعة والفئة العمریة – حیث اعتبر الطلاب  فی المرحلة الاساسیة الاولى من 7-9 سنوات الفئة العمریة الاولى فی الصفوف (الاول والثانی والثالث) ومن 10-12 سنة الفئة العمریة الثانیة فی الصفوف (الرابع والخامس والسادس). استخدم الباحث مقیاس کونرز فی صورته المعربة فی هذه الدراسة وبالعلامة ( 55 ) على المقیاس کنقطة قطع لاعتبار الطفل یعانی من قصور فی الانتباه. کما اعتبر ان المراقبة الذاتیة هی مجموعة الأفعال التی یقوم فیها الطفل لأداء النتاجات التالیة: (الترکیز على الهدف، سماع المنبه،  الحفاظ على تسلسل العملیات،تسجیل عملیة البقاء على المهمة، معرفة متى یتحقق الهدف، معرفة متى یتم الانتقال إلى العملیات التالیة، اختیار العملیة الملائمة التی تتبع فی السیاق، اکتشاف العقبات والأخطاء)، ویتحدد مستوى الانتباه بمستوى الأداء بالملاحظة التی تکشف عن عناصر أساسیة فی الانتباه من مثل الترکیز و الانتقاء الموجه لخصائص المثیر والانتباه، والاستماع للمنبه، ثم قام الباحث بتطبیق البرنامج فی خمسة اسابیع، من خلال (12) جلسة تدریبیة. وقد کانت مدة الجلسة (30) دقیقة. تم تطبیقها فی حصص اللغة العربیة والعلوم لکل الصف. وقد اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ظاهریة بین المتوسطات الحسابیة لسلوکات عدم الانتباه لدى الطلاب فی مدارس مدینة سکاکا للاستجابة البعدیة ناتج عن اختلاف مستویی متغیری الدارسة (التدریب، الفئة العمریة)، کما أظهرت النتائج وجود فرق لصالح أفراد المجموعة التجریبیة الذین درِّبوا على المراقبة الذاتیة للانتباه باستخدام البرنامج التدریبی مقارنة بنظرائهم من أفراد المجموعة الضابطة الذین لم یدرَّبوا على البرنامج التدریبی، وقد أوصى الباحث ببناء برنامج عربی مقنن لمعالجة مشکلة قصور الانتباه کما أوصى الباحث تعریف الطلبة بمشکلاتهم الأساسیة التی تسبب لهم قصور الانتباه. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the impact of a training program for self-monitoring in the treatment of the problem of attention among students in basic stage in the city of Sakaka through the study to answer the question "Are there any differences statistically significant at the significance level α = 0,05 between the averages of inattention behaviors among students in schools City Sakaka attributed to the variables of the study: training, age group, and the interaction between them? ". The study sample consisted of 56 male students in two age groups , the students who have received the mark after CT, and then the sample was divided according to the variables of the study group and age group - where the students were considered in basic first phase of the 7-9 years age group first in rows (the first, second and third) and 10-12 years age group in the second rows (IV, V and VI).The researcher used a Connor's scale in its Arabized shape in this study and the mark (55) on the scale as the cut point to be considered the child suffers from a lack of attention. It was also considered that self-monitoring is a group acts in which a child's performance outputs the following: (a focus on the goal, to hear the alarm clock, maintaining the sequence of operations, registration process to stay on task, knowing when to achieve the goal, knowing when you are going to the following operations, selection process appropriate that follow in context, the discovery of the obstacles and errors), and is determined by the level of attention to performance noting that reveal the essential elements in the attention of such focus and selection-oriented features exciting and attention, and listen for the alarm clock. Then the researcher applied the program in five weeks, through (12) training sessions. The session length was 30 minutes. They have been applied in the classes of the Arabic language and science for each grade. The study results showed the existence of apparent differences between the arithmetical averages of behaviors, lack of attention of the students in the schools of the city of Sakaka response posteriori resulting from different levels of the variables of the study (training, age group). And the results showed a difference in favor of the experimental group who were trained in self-monitoring of attention by using. The training program compared with their counterparts from the members of the control group who were not trained on the training program. The researcher has recommended for building the Arabic codified program to treat the problem of attention deficit. Also, the researcher recommended for basic acquaint to introduce students with their problems that cause them attention deficit. (Published abstract)