Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة للتّعرف على واقع تطبيق إدارة التّميّز في مدارس الهيئة الملكيّة بالجبيل في ضوء النّموذج الأوروبّيّ (EFQM) المتعلّقة بــ(الغاية والرّؤية والاستراتيجيّة، الثّقافة المؤسّسيّة والقيادة، إشراك المعنّيين، بناء قيمة مستدامة، قيادة الأداء والتّحوّل، انطباعات المعنيّين، والأداء الإستراتيجيّ والتّشغيليّ) من منظور الإدارات المدرسيّة، والكشف عن الفروق الإحصائيّة في استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول درجة تطبيق معايير إدارة التّميّز بمدارس الهيئة الملكيّة بالجبيل في ضوء النّموذج الأوروبّيّ (EFQM) تعزى لـ (المؤهّل العلميّ، سنوات الخدمة، المرحلة التّعليميّة، والعمل الحاليّ)، ولتحقيق أهداف الدّراسة تم استخدام المنهج الوصفيّ المسحيّ، وتم بناء الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكوّن مجتمع الدّراسة وعيّنته من جميع إدارات مدارس الهيئة الملكيّة بالجبيل والبالغ عددهم (78) مديرا ووكيلا اختيروا بطريقة الحصر الشّامل. وقد توصّلت الدّراسة إلى النّتائج التّالية: 1) إنّ واقع تطبيق معايير إدارة التّميّز في مدارس الهيئة الملكيّة بالجبيل في ضوء النّموذج الأوروبّيّ (EFQM) من منظور الإدارات المدرسية جاءت بدرجة عالية جدّا، وبمتوسط حسابيّ (4.25)، حيث جاءت المجالات مرتّبة تنازليّا كما يلي: الثّقافة المؤسّسيّة والقيادة، الغاية والرّؤية والاستراتيجيّة، إشراك المعنيّين، بناء قيمة مستدامة، قيادة الأداء والتّحوّل، انطباعات المعنيّين، والأداء الإستراتيجيّ والتّشغيليّ. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α ≤ 0.05) بين متوسّطات استجابات أفراد الدّراسة حول الدّرجة الكلّيّة لواقع تطبيق إدارة التّميّز في مدارس الهيئة الملكيّة بالجبيل في ضوء النّموذج الأوروبّيّ (EFQM) من منظور الإدارات المدرسيّة باختلاف متغيّر (المؤهّل العلميّ، سنوات الخدمة، والعمل الحاليّ)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متغيّر المرحلة الدّراسيّة لصالح المرحلة المتوسّطة. وأوصت الدّراسة بمجموعة من التّوصيات والمقترحات، منها: زيادة الاهتمام بتطبيق معايير إدارة التّميّز من خلال تكثيف البرامج التدريبية وورش العمل على النموذج الأوروبي، ووضع مؤشّرات واضحة لمراقبة مستوى رضا المستفيدين عن المدرسة، ومقاييس علميّة للتّعرّف على انطباعات المجتمع عن فاعليّة البرامج المقدّمة. (ملخص المؤلف)‎

The study aimed to identify the reality of the excellence management application in the schools of the royal commission in Jubail in the light of the European Model (EFQM) related to (Purpose, Vision and Strategy, Organizational, Culture and leadership, Engaging Stakeholders, Creating Sustainable Value, Driving Performance and Transformation, Stakeholders Perceptions, Strategic and Operational Performance) from the school administrations perspective, and the statistical differences detection in the responses of the study sample members about the application degree of management excellence standards in the Royal Commission schools in Jubail in the light of the European model (EFQM) which are attributed to (Educational qualification, years of service, educational stage, current work), to achieve the study objectives, the descriptive survey method was used. the questionnaire was prepared as a tool for data collection, and the study population was formed and sampled from all departments of the Royal Commission schools in Jubail, which numbered (78) principals and agents, who were chosen by a comprehensive inventory method. The Study Concluded the Following Results: 1) The reality of the excellence management application in the schools of the Royal Commission in Jubail in the light of the European Model (EFQM) from the school administrations perspective came to a very high degree, with an average of (4.25), whereas, the fields were arranged in descending order as follows: organizational culture and leadership, purpose, vision and strategy, stakeholder engagement, sustainable value building, performance and transformation leadership, stakeholder perceptions, and strategic and operational performance. 2) There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average responses of the study members about the total degree of the reality of the Excellence Management application in the schools of the Royal Commission in Jubail in the light of the European model (EFQM) from the school administrations perspective according to the variable (educational qualification, years of service, and current work), and the presence of statistically significant differences in the educational stage variable in favor of the intermediate stage. The study recommended a range of recommendations and proposals, including: Increased interest in the application of excellence management standards by intensifying training programs and workshops on the European model, developing clear indicators to monitor the level of satisfaction of beneficiaries from school, and scientific gauges to learn about the community's impressions of the effectiveness of the programs provided. (Author's abstract)