نموذج الإستجابة للتدخل لذوي صعوبات التعلم : آليات التحديد والتشخيص
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Author | زياد، رشيد. جامعة حمه لخضر الوادي، الجزائر. |
| Pages | ص ص. 23-36 |
| Host Item Entry |
مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية. ع. 17-18، مارس 2016
|
| Electronic Location |
محتوى العدد (PDF)
|
| Descriptors | التدخل - صعوبات التعلم - اضطرابات التعلم - التعليم بعد التشخيص |
| Language of document | Arabic |
| Country | Lebanon |
تناقش هذه الورقة البحثية الراهنة نموذجاً حديثاً في مجال صعوبات التعلم، من خلال التحديد والتشخيص المبكر للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، والذي بدأ العمل به في العقدين الأخيرين في الولايات المتحدة الأميركية، وبدأت الأوساط البحثية النظر له بجدية من حيث نتائج العمل به. يعتبر هذا النموذج ردة فعل على فلسفة محك التفاوت والاستبعاد في فلسفة التدخل والتحديد والتشخيص في مجال صعوبات التعلم. يحاول البحث التعريف بنموذج الاستجابة للتدخل أو المعالجة، وبكيفية استخدامه في التعليم في مجال التربية الخاصة ومستويات التدخل الخاصة به، كما يستعرض مقارنة بين نموذج الاستجابة للتدخل ونموذج التباعد أو المحك لمحاولة فهمه، وإمكانية تطبيقه في مدارسنا. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| زياد، رشيد. (2016). نموذج الإستجابة للتدخل لذوي صعوبات التعلم : آليات التحديد والتشخيص. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية. ع. 17-18، مارس 2016. ص ص. 23-36 Retrieved from search.shamaa.org |