Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين اللازم توافرها في محتوى كتب الرياضيات للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تحليل محتوى كتب الرياضيات المقررة على طلاب المرحلة الابتدائية للصفوف العليا "الرابع، والخامس، والسادس" بجزأيها الفصل الدراسي الأول والثاني لكتابي (الطالب والتمارين)، وأعد الباحث لهذا الغرض أداة تحليل المحتوى، التي تم بناءها في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والتي بلغ عددها (53) مهارة توزعت على سبعة مجالات رئيسية كالتالي: (التفكير الناقد وحل المشكلات، الابتكار والإبداع، التعاون والعمل في فريق والقيادة، ثقافة الاتصالات والمعلومات والإعلام، ثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات والاتصال، المهنة والتعلم المعتمد على الذات، فهم الثقافات المتعددة)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : - بلغ متوسط النسبة المئوية لتوافر مهارات القرن الحادي والعشرين 41.2% في محتوى كتب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي وتوفر بدرجة متوسطة، بينما بلغ 42.2% في محتوى كتب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي وتوفر بدرجة متوسطة، وبلغ 39.7% في محتوى كتب الرياضيات للصف السادس الابتدائي وتوفر بدرجة منخفضة، توزعت جميعها بنسب متفاوتة على السبعة المجالات الرئيسية. - اتسقت نتائج تحليل المحتوى بصورة عامة بين كتب الرياضيات للصفوف العليا، وبين كتابي الطالب والتمارين داخل الصف الواحد من حيث تقارب النسب المئوية لتوافر مهارات القرن الحادي والعشرين في محتوى كتب الرياضيات للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية. - بلغ متوسط النسبة المئوية لتوافر مهارات القرن الحادي والعشرين في محتوى كتب الرياضيات للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية 41.0% وتوفر بدرجة متوسطة، توزعت بنسب متفاوتة على سبعة مجالات رئيسية، ويمكن ترتبيها تنازلياً كالاتي: مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات بنسبة بلغت 78.3%، ومهارات المهنة والتعلم المعتمد على الذات بنسبة بلغت 58.6%، ومهارات الابتكار والإبداع بنسبة بلغت 57.8%، ومهارات ثقافة الاتصالات والمعلومات والإعلام بنسبة بلغت 36.5%، ومهارات التعاون والعمل في فريق والقيادة بنسبة بلغت 32.3%، ومهارات فهم الثقافات المتعددة بنسبة بلغت 19.4%، ومهارات ثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات والاتصال بنسبة بلغت 4.3%. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات أهمها استفادة خبراء التربية ومطوري المناهج من نتائج الدراسة بإضافة مدخل التعليم المبني على مهارات القرن الحادي والعشرين في مناهج الرياضيات، والمناهج الأخرى، باعتبارها إطار للتعلم الناجح في القرن الحادي والعشرين. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the degree of availability of 21 century skills necessary for the content of mathematics textbooks of upper elementary grades and to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive and analytical methodology represented by content analysis, as the content of mathematics textbooks (student book and workbook) of upper elementary grades (fourth, fifth, sixth) in the first and second term was analyzed, for this purpose the researcher designed a content analysis tool, which was built in light of 21 century skills, including 53 skills distributed to seven major areas as follows: Critical thinking and problem solving, innovation and creativity, cooperation and teamwork and leadership, culture of information and communications and media, computing culture and information and communication technology, career and self-based learning, understanding multi-cultures, the study concluded the following results: - The average percentage of availability of 21 century skills was %41.2 in the content of mathematics textbooks of the fourth elementary grade which was a medium degree, and the percentage of availability was %42.2 in the content of mathematics textbooks of the fifth elementary grade which was a medium degree, and the percentage of availability was % 39.7 in the content of mathematics textbooks of the sixth elementary grade which was a low degree. All of which were distributed disproportionately on the seven major areas. - The analysis results were generally consistent for the student book and the workbook in terms of convergent percentages of availability of 21 century skills in the content of mathematics textbooks of upper elementary grades. The average percentage of availability of 21 century skills in the content of mathematics textbooks of upper elementary grades was %41.0 which was a medium degree distributed disproportionately on the seven major areas, which can be arranged in descending order as follows: critical thinking and problem solving skills %78.3, career and self-based learning skills % 58.6, creativity and innovation skills %57.8, culture of communication, information and media skills 36.5%, cooperation and teamwork and leadership skills %32.3 and understanding multi-cultures skills %19.4, computing culture and information and communication technology skills %4.3. In Light of these findings, the researcher proposed several recommendations including, the educational experts and curriculum developers to take advantage of the results of the study by adding the entrance to an education that is based on 21 century skills in the mathematics curriculum, as a framework for successful learning in the 21 century and developing the mathematics curriculum of the elementary stage in light of 21 century skills and integrating them into the mathematics textbooks content. (Author’s abstract)