Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع تطبيق إدارة المواهب لدى قائدات مدارس التعليم العام بمحافظة ينبع، وتقديم مقترحات لتطوير إدارة المواهب لدى القيادات المدرسية، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع قائدات مدارس التعليم العام بمحافظة ينبع، والبالغ عددهنّ (144) قائدة، وجاءت الاستجابة بـ(141) قائدة، ولتحقيق أهداف الدراسة اُستخدم المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة للدراسة، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن واقع تطبيق إدارة المواهب لدى قائدات مدارس التعليم العام بمحافظة ينبع؛ جاء بدرجة (موافق)، وبترتيب أبعاد تنازلي: الاحتفاظ بالمواهب، والتدريب للمواهب وتطويرها، والتخطيط للمواهب، وتقويم أداء المواهب، بالإضافة إلى موافقة أفراد الدراسة بشدة على المقترحات التطويرية لإدارة المواهب، ومن أبرزها: تمكين القيادات المدرسية، وزيادة الصلاحيات الموكلة إليهنَّ بما يدعم إدارة المواهب، عقد شراكات مع المؤسسات المعنية برعاية المواهب لإدارة مواهب منسوبات المدرسة، وتوفير مخصّصات مالية لإدارة المواهب، وقدّمت الدراسة عددًا من التوصيات، منها: إنشاء وحدة متخصصة لإدارة المواهب في إدارات التعليم تتبعها لجان في المدارس؛ لوضع المعايير والأسس والإجراءات الخاصة بإدارة المواهب والاستفادة من النماذج العالمية، وتوفير نظم الاتصال الحديثة لتبادل المعرفة ونقل الخبرات بين المدارس في إدارة المواهب. (الملخص المنشور)

This study aims at examining the effects of applying talent management approaches by the female principals of public education schools in Yanbu, Saudi Arabia. Moreover, the study seeks to present suggestions to improve talent management skills among school principals. The study population consisted of all the female principals of public education schools in Yanbu: 144 female school principals, while the study sample members who participated were 141 female school principals. To achieve the study objectives, the descriptive survey method was used, and a questionnaire was developed as the study tool. The descending order of the questionnaire’s dimensions came as follows: talents’ retention, talents’ training and development, talents’ planning and talents’ performance evaluation. The results of the study indicate that the effects of applying talent management approaches by the female principals conformed with the degree of “Agree”. In addition, the study participants indicated that they ‘strongly agree’ with the developmental proposals of talent management: empowering school principals, increasing the powers entrusted to them to support talent management, establishing partnerships with the institutions offering talent sponsorships to manage the talents of school employees, and providing financial allocations for talent management. The study presents several recommendations including establishing a specialised unit for talent management in education departments to supervise the related committees in schools; setting the standards, foundations and procedures for talent management and making use of global models; and providing modern communication systems necessary for exchanging knowledge and experience between schools in relation to talent management. (Published abstract)