شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية التعليم المدمج في أكاديمية البلقاء الإلكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية. حيث تكونت عينة الدراسة من 55 عضو هيئة تدريس يدرسون المواد المقررة في أربع كليات تابعة إلى جامعة البلقاء، إتخذتها الأكاديمية كفروع لتطبيق برنامج التعليم المدمج. أما أداة الدراسة فقد تمثلت بالاستبانة التي ضمّت 30 فقرة، توّزعت على 5 مجالات، عكست واقع التعليم المدمج، من حيث الأهداف والمقررات الدراسية وطرائق التدريس والمتطلبات البشرية والتقنية والفنية والأكاديمية. وقد أشار معاملا الصدق والثبات لهذه الأداة إلى مناسبتها لما صممت لقياسه. طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة التي أظهرت: بأن المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة حول فاعلية التعليم المدمج تراوحت ما بين متوسطة وعالية، إلا أن المعدل العام لهذه المتوسطات جاء عاليا، وقد احتل مجال (المتطلبات البشرية) المرتبة الأولى، وتلاه مجال (أهداف التعليم المدمج في الأكاديمية) ثم (طرائق وأساليب التدريس والتقويم) و (المتطلبات التقنية والفنية) وأخيرا مجال (المحتوى/ المقرر الدراسي). وكشفت نتائج فحص الفرضيات عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة حول فاعلية التعليم المدمج في الأكاديمية تعزى لمتغير (التخصص) ولصالح ذوي التخصص/حاسوب، وبالنسبة لمتغير (المؤهل العلمي) فإن الفروق جاءت لصالح ذوي المؤهل العلمي/ماجستير، وتبين أن فاعلية التعليم المدمج في فروع الأكاديمية الأربع، جاءت إلى حد ما متقاربة. واختتمت الدراسة بالتأكيد على إعادة النظر في البرامج والمناهج الدراسية الجامعية واستراتيجيات تنفيذها، من أجل استيعاب مفاهيم الثورة الإلكترونية والتكنولوجية، ودمجها بطرائق تدريسية اعتيادية، وعرضها أمام الطلبة، بأسلوب يحقق متطلبات الإبداع والابتكار، ويلبي حاجات الأفراد والمجتمع. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of blended learning at AL Balqa Electronic Academy in ALBALQA Applied University. The sample consisted of 55 members are studying the courses in four colleges affiliated to the University of Balqa, taken by the Academy as branches for the application of blended learning program The study instrument consisted of 30 items distributed to 5 categories which reflected the concept of blended learning and reality of integrated education in terms of goals, curricula, teaching methods and requirements of human technical in the Academy. The factors of validity and reliability of the instrument indicated that it was suitable to measure what it intended to. Statistical analysis revealed that the mean related to the level of the effectiveness of blended learning by teachers ranged from average to high. However, the overall average of these means was high. But the field of (human requirements) occupied the first class, followed by the field (aims the blended learning in the academy) and then (methods of teaching and evaluation) and (technical requirements), finally the field (content /course). Hypotheses test results revealed that there were statistically significant differences due to the variable of educational qualification to the advantage of the master degree, and to advantage of the computer specialization, and the results show that the effectiveness of blended learning in the four branches of the Academy came to somehow close. Finally, the study focused to review its programs and university curricula and strategies for implementation, in order to accommodate the concepts of revolution and electronic technology, and blend methods of teaching routine, and meet the needs of individuals and society. (Published abstract)