شبكة المعلومات العربية التربوية

يعرض هذا الفصل بعض الاتجاهات السائدة في خمسة من برامج إدارة الأعمال في جامعات العالم العربي استنادا إلى دراسات حالات أجريت في المغرب و مصر و لبنان. يلاحظ عدم وجود جهد لدى الكثير من الجامعات والكليات والبرامج المعنية بإدارة الأعمال و الاختصاصات المرتبطة بها للحصول على اعتماد خارجي من هيئات عالمية معتمدة. يلاحظ أيضا عدم وجود إحصاءات ضرورية لإجراء عمليات المقارنة بين الجامعات كما توجد ندرة في بعض المعلومات التي تيسر عملية المقارنة بين البرامج. يلاحظ تقدم ملحوظ باعتماد المكننة واللغات الأجنبية والسعي الأولي نحو إرساء ثقافة التطوير المستمر. تعاني بعض البرامج من غياب نواتج تعلم واضحة وأهداف محددة ومعروفة من الأطراف المرتبطة ومن اعتمادها على الأساليب الكلاسيكية في التدريس و التقييم مما يحد من تنمية مهارات الطلاب النقدية و الابتكارية. بشكل عام تكمن أبرز نقاط قوة البرامج المدروسة في وجود الأهداف وفي مستوى الخريجين بينما تكمن أبرز نقاط ضعفها في إدارة البرنامج و في المنهاج و في فرص (أو أساليب) التعليم والتقييم. (ملخص المؤلف)

This chapter tackles the main trends in five Business Administration programs at universities in the Arab world on the basis of case studies conducted in Morocco, Egypt and Lebanon. Noteworthy is the lack of effort at many universities, colleges, Business Administration programs and related disciplines to secure external accreditation from international accreditation agencies. Furthermore, there are no statistical data necessary for benchmarking universities and there is a scarcity of information that would facilitate program benchmarking. However, there is a clear progress towards computerization and the adoption of foreign languages and towards the primary pursuit of establishing a culture of continuous development. Some programs suffer from the lack of clear learning outcomes, specific and obvious targets by stakeholders and their reliance on classical teaching and assessment methods thereby limiting the development of students' critical thinking and innovation skills. In general, the main areas of strength in the studied programs lie in the presence of those objectives and in the good level of their graduates, while the most prominent areas of weakness lie in the program management, curriculum and teaching and assessment opportunities (or methods). (Author’s Abstract)

Ce chapitre présente certaines des grandes tendances communes à cinq programmes en gestion des entreprises des universités du monde arabe. Il se base sur des études de cas menées au Maroc, en Egypte et au Liban. On note le manque d'effort d’un grand nombre d'universités, de facultés, de programmes relevant de la gestion d'entreprise et de disciplines annexes, pour obtenir une accréditation externe auprès des organismes internationaux agréés. On relève également l'absence de statistiques nécessaires pour réaliser des études comparatives entre les universités, ainsi qu’une pénurie de certaines informations qui faciliteraient le processus de comparaison entre les programmes. Des progrès significatifs ont vu le jour dans le domaine de l'informatisation, des langues étrangères et dans la volonté d’initier une culture de formation continue. Certains programmes d’enseignement souffrent d’une absence de résultats de l’apprentissage et d’objectifs clairs, précis et connus par l’ensemble des parties concernées. Ces programmes ont recours à des méthodes classiques d'enseignement et d'évaluation qui limitent l’acquisition de compétences critiques et créatives par les étudiants. De façon générale, les principaux points forts des programmes dispensés résident dans l’existence d’objectifs définis et le niveau des lauréats, tandis que les faiblesses les plus importantes touchent à la gestion du programme d’étude, à la méthodologie et aux possibilités (ou méthodes) d’enseignement et d'évaluation. (Résumer de l’auteur)