أثر التدريس القائم على التناقض المفاهيمي في التحصيل وإحداث التغيير المفاهيمي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الحموض والقواعد
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| رقم الوثيقة | 041742 |
| المؤلف | الخوالدة، سالم عبد العزيز. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت |
| المؤلف الاضافي | مصطفى، مصطفى حسن. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت. |
| متغيرات العنوان |
The effect of conceptual conflict based instruction on achievement and bringing about conceptual change of acid-base concepts of the ninth grade students [Article] |
| الصفحات | ص ص. 94-108 |
| المصدر |
دراسات : العلوم التربوية. مج. 37، ع. 1، آذار 2010
|
| المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
|
| الواصفات | الكيمياء - طرائق التدريس - المفاهيم العلمية - التعليم الاساسي - المفرق (الأردن) |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | الأردن |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التناقض المفاهيمي في التحصيل لمفاهيم الحموض والقواعد وتعديل مفاهيمها الخاطئة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من 112 طالباً موزعين على أربع شعب من شعب الصف التاسع الأساسي في إحدى المدارس الأساسية في مدينة المفرق. ووزعت هذه الشعب عشوائياً لتشكيل المجموعة التجريبية (شعبتان). واستخدمت طريقة التناقض المفاهيمي مع المجموعة التجريبية، بينما استخدمت طريقة التدريس التقليدية مع المجموعة الضابطة. واستخدم في الدراسة اختبار تحصيلي مصمم لقياس فهم مفاهيم الحموض والقواعد، طبق قبل البدء بالمعالجة التجريبية وبعدها. واستغرق تنفيذ هذه الدراسة أربعة أسابيع. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل مفاهيم الحموض والقواعد بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد المعالجة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى انخفاض متوسط النسبة المئوية للمفاهيم الخاطئة لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية من 63.2% إلى 10.1%، بينما انخفض هذا المتوسط لنسبة المفاهيم الخاطئة لدى طلبة المجموعة من 63.9% إلى 23.5%. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| الخوالدة، سالم عبد العزيز.. (2010). أثر التدريس القائم على التناقض المفاهيمي في التحصيل وإحداث التغيير المفاهيمي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الحموض والقواعد . دراسات : العلوم التربوية. مج. 37، ع. 1، آذار 2010. ص ص. 94-108 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |