شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة الموهوبين أكاديميا والطلبة العاديين، للتعرف إلى الفروق في مهارات التفكير الناقد تبعاً لمتغير الحالة الأكاديمية (موهبين/ عاديين). تألفت عينة الدراسة من 340 طالباً وطالبة من كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية. وقد تم تطبيق مقياس واطسون-جلسر للتفكير الناقد على جميع أفراد العينة. تم استخراج التكرارات والنسب المئوية ضمن فئات التفكير الناقد المتدني، والمتوسط، والمرتفع، لكل نت الموهوبين والعاديين، وتم استخدام أسلوب تحليل التباين الأحادي للدرجات على الاختبارات الفرعية والدرجة الكلية وفقاً لمتغير الحالة الأكاديمية. أشارت النتائج إلى أن 2.95% فقط من الطلبة العاديين يتمتعون بدرجة مرتفعة من التفكير الناقد، وأن 48.33% ذوو درجة متوسطة، وأن 48.7 ذوو درجة متدنية. وأن 10.95% من الطلبة الموهوبين ذوو قدرة مرتفعة، وأن 64.7% ذوو قدرة متوسطة، وأن نحو 25% منهم ذوو قدرة متدنية. كما أشارت إلى أن الطلبة الموهوبين يتفوقون على الطلبة العاديين في مهارات الاستنتاج وتحديد المسلمات والاستنباط وتقويم الحجج، في حين لا يوجد بينهم فروق في مهارة التفسير. تشير هذه النتائج بشكل عام إلى أن مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة الموهوبين والعاديين ليس مرتفعاً، وهو دون المستوى المأمول. (الملخص المنشور)