شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة الحالية للتعرف إلى فاعلية استراتيجية التناقض المعرفي في تعديل التصورات الخاطئة في الفيزياء وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ثم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 1429/1430ه وتكونت العينة التي تم اختيارها عشوائياً من مجموعتين إحداهما تجريبية درست باستخدام استراتيجية التناقض المعرفي، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية. ضمت كل مجموعة 28 طالبة، واستخدمت الباحثتان اختبارين الأول: اختبار تعديل التصورات الخاطئة والثاني: اختبار لقياس التفكير الناقد من إعدادهما. ولتحليل البيانات، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ت ومربع إيتا، وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التصورات الخاطئة للمفاهيم الفيزيائية لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد بأبعاده (التحليل، والاستنتاج، والتنبؤ، وإدراك وعلاقة السبب بالنتيجة) لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم عدد من التوصيات واقتراح بعض الدراسات المستقبلية. (الملخص المنشور)