شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أساليب التعلم المفضلة والذكاءات المتعددة السائدة لدى طلبة جامعة اليرموك، وإلى تعرّف العلاقة بينهما. وشارك في الدراسة 840 طالباً وطالبة، مثلوا المستويات الدراسية والكليات العلمية والأدبية. واستخدم في جمع البيانات مقياس لأساليب التعلم المفضلة، وآخر للذكاءات المتعددة بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما. أشارت النتائج إلى أن أسلوب التعلم الحركي احتل المرتبة الأولى، تلاه أسلوب التعلم السماعي، فاللمسي، ثم الجماعي، فالبصري، وأخيراً الفردي. أما نوع الذكاء السائد فكان الذكاء الشخصي، تلاه الذكاء الحركي والوجودي، ثم الذكاء الرياضي، فالبين شخصي، فالمكاني. وجاء بعد ذلك الذكاء اللغوي ثم الطبيعي، وأخيراً الذكاء الموسيقي. ووجدت علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعلم والذكاءات المتعددة لدى طلبة جامعة اليرموك، كشف عنها تحليل الارتباط القانوني، أي أن أساليب التعلم الستة تؤثر في الذكاءات التسعة وتتأثر بها. (الملخص المنشور)