Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التطور في تنمية التفكير الناقد لطلبة الصف السابع الأساسي، بوصفه أثرا لطريقة التدريس بالدمج وعدم الفصل بين كل المحتوى العلمي ومهارات التفكير أو الدمج والفصل بينهما، بوصفه أثرا للجنس ومستوى التحصيل في العلوم وللتفاعل بينهما، ولذا فقد أعدت المادة المحددة وفق طريقتي التدريس التجريبيتين واعتمد اختبارسابق للتفكير الناقد لملاءمته لأغراض الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 241 طالبا وطالبة من طلبة الصف السلبع الأساسي، واختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية، ووزعت شعب العينة عشوائيا إلى مجموعات الدراسة التجريبيتين والضابطة. وتم تطبيق الدراسة باختبار قبلي ثم معالجة ولا معالجة ثم اختبار بعدي، وعولجت البيانات إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وتم استدلال النتائج التالية: تطور التفكير الناقد لدى طلبة الصف السابع لكل من طلبة المجموعتين التجريبتين، مقارنة مع التفكير الناقد لطلبة الصف السابع في المجموعة الضابطة، ولم يتطور التفكير الناقد لطلبة الصف السابع للمجموعتين التجريبيتين بوصفه أثرا لاختلاف جنس الطلبة، أو مستويات تحصيلهم العلمي، أو للتفاعل بينهما، وكانت التوصية العامة بممارسة تدريس العلوم باتجاهي الدمج: الفصل أو عدم الفصل بين كل من المحتوى العلمي ومهارات لتطوير التفكير الناقد للطلبة. (الملخص المنشور)