شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد معايير أداء متعددة في الرياضيات للصف الثامن الأساسي في الأردن باستخدام أسلوب الفقرة المرجعية Bookmark. وتحديد درجة الاتساق في تصنيف الطلبة باختلاف نموذج نظرية الاستجابة عن الفقرة المعتمد في أسلوب الفقرة المرجعية. ولأغراض الدراسة تم استخدام استجابات 2490 طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن على اختبار مؤشرات الأداء في الرياضيات المكون من 128 فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وباستخدام أسلوب الفقرة المرجعية تم تحديد ثلاث علامات قطع للتمييز بين أربعة مستويات لأداء (دون الأساسي. الأساسي، الإتقان، والمتقدم) حيث تم الاعتماد على النموذج أحادي المعلم في المرة الأولى وعلى النموذج الثلاثي في المرة الثانية. وقد أظهرت النتائج أن نسبة قليلة من الطلبة وصلوا إلى مستوى الإتقان؛ حوالي 21% من الطلبة عند استخدام النموذج أحادي المعلم، و7% عند استخدام النموذج ثلاثي المعلم في تعيير الفقرات. كما أظهرت النتائج وجود اختلاف في علامات القطع باختلاف النموذج المستخدم في تعيير الفقرات، ووجود درجة منخفضة من الاتساق بين التصنيفين للطلبة إلى معايير الأداء الأربعة حيث كانت قيمة معامل كابا 0.095، إلا أن الاتساق بين التصنيفين يتحسن عند الطلبة إلى مستويين للأداء. (الملخص المنشور)