شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر التعلّم الذاتي في توظيف مهارات التحاور الإلكتروني الصوتي المتزامن وغير المتزامن، وتكونت عينة الدراسة من 22 طالبا وطالبة من طلبة معلم الصف السنة الثالثة في كلية التربية الثانية بجامعة تشرين، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي معرفي قبلي بعدي واختبار أدائي. وتم رصد الاختيار الأدائي من خلال بطاقتي ملاحظة كما تم بناء البرنامج التدريبي في صورة موديولات تعليمية قائمة على التعلم الذاتي الموديل الأول خاص: بالتحاور الإلكتروني الصوتي المتزامن والثاني خاص بالتحاور الإلكتروني الصوتي غير المتزامن. وجاءت النتائج كالأتي: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات التحاور الالكتروني الصوتي المتزامن وغير المتزامن، وجود فروق دالّة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التحاور الالكتروني الصوتي المتزامن وغير المتزامن مجتمعة وكلاًّ على حده، وجود فروق دالّة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلبة الذكور والإناث لصالح الإناث في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، عدم وجود فروق بين متوسطي درجات الطلبة الذكور والإناث في التطبيق البعدي لبطاقات ملاحظة الأداء العملي، عدم وجود فروق دالّة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلبة تبعا لمتغير الشهادة الثانوية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، ولبطاقات ملاحظة الأداء العملي. (الملخص المنشور)