شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات لدى عينة من طلبة الجامعة الأردنية، وجامعة عمان الأهلية، والجامعة العربية المفتوحة فرع الأردن. تألفت عينة الدراسة من 383 طالبا وطالبة من تخصصات الإدارة، والحساب الآلي، واللغة الإنجليزية، والتربية. وطبقت الصورة المعربة والمقننة على البيئة الأردنية لمقياس الاستراتيجيات المعرفية والذي يتألف من 56 فقرة تقيس الاستراتيجيات المعرفية في تنظيم الانفعالات. بينت نتائج الدراسة أن استراتيجية الأفكار الدينية احتلت المرتبة الأولى باعتبارها أكثر الإستراتيجيات استخداما من قبل طلبة الجامعات، تليها استراتيجية تحليل الانفعالات والمواقف، فالنمو وإعادة التشكيل، وأقل الاستراتيجيات استخداما هي استراتيجية التقليل من أهمية الموضوع. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين الطلبة في الاستراتيجيات المعرفية تبعا لمتغيرات النوع (ذكر/أنثى)، والمستوى الدراسي والجامعة. فالإناث أكثر استخداما لاستراتيجيتي الأفكار الدينية والمقارنة مع أحداث سابقة واختبار الواقع. وطلبة المستوى الدراسي الأول يستخدمون استراتيجية لوم الذات ونقدها بشكل أعلى من طلبة المستوى الثاني واستخدام طلبة المستوى الثالث لهذه الاستراتيجية أكثر من طلبة المستوى الرابع. أما عن تقبل الموقف فقد أظهر طلبة المستوى الأول تقبلا أعلى للموقف من طلبة المستوى الثالث والرابع. (الملخص المنشور بتصرف)