شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة لتحليل أسئلة الاستيعاب من نواحي مستويات الصعوبة لكتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني عشر ومدى تطابقها مع نموذج باريت لمهارات التفكير العليا الخاصة بالقراءة الاستيعابية على المستويات: الاستيعاب الحرفي، إعادة التنظيم، الاستقراء، التقييم والذوق وذلك بهدف التعرف على قدرتها في تحضير طلبة المرحلة الثانوية لمرحلة التعليم الجامعي. كذلك هدفت للتعرف على التطابق بين أهداف القراءة الاستيعابية فى منهاج اللغة الإنجليزية في فلسطين للصف الثاني عشر من خلال تحليل ثلاثة وعشرين هدفا في وثيقة الخطوط العريضة ومدى تطابقها مع مهارات التفكير العليا. من خلال تحليل وصفي وجد الباحث أن أكبر جزء من الأسئلة في كتاب الصف الثاني عشر كان للمستوى الحرفي حوالي 60% نسبتها ضعف النسبة المقترحة في وثيقة الخطوط العريضة وهى حوالي 30% ومن ثم إعادة التنظيم والاستقراء والتقييم التي تبن أنها أقل من النسب المقترحة بينما كان التذوق أقلهم تمثلا لأهداف الخطوط العريضة من ناحية النسبة، أسئلة التقييم هي النوع الوحيد الذي تطابق مع نسب الأهداف في وثيقة الخطوط العريضة. أما السؤال الثاني فقد وجد أن أهداف القراءة الاستيعابية في وثيقة المنهاج موزعة بشكل مقبول ومطابقة لمهارات التفكير العليا كما في نموذج باريت. يوصي الباحث بإجراء تعديلات على الأسئلة بحيث تحاكي النسب فى منهاج اللغة الإنجليزية للصف الثاني عشر. (الملخص المنشور)