شبكة المعلومات العربية التربوية

سعى البحث إلى الكشف عن الأثر الأساسي لاختلاف نمط السقالات التعليمية في برامج الفيديو التفاعلي من خلال استخدام نمط السقالات التعليمة الثابتة مقابل نمط السقالات التعليمة المرنة في برامج الفيديو التفاعلي على التحصيل المعرفي والأداء المهاري في منهج الحاسب الآلي. تم اتباع المنهج شبه التجريبي، كما تم تصميم وإعداد السقالات التعليمية المعتمدة على برامج الفيديو التفاعلي، بالإضافة إلى قائمة المهارات الخاصة للحاسب الآلي، واختبار معرفي وبطاقة ملاحظة مهارات لتثبيت أعجوبة لينكس والعمل على تطبيقات المصادر الحرة. تكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلاب الصف الأول ثانوي لثانوية حطين بجدة، بحيث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعة تجريبية أولى بلغ عددها (30) طالبا يتدربون بنمط السقالات التعليمية الثابت، ومجموعة تجريبية ثانية بلغ عددها (30) طالبا يتدربون بنمط السقالات التعليمية المرنة. ولاختبار صحة الفرض تم استخدام اختبار "ت" للمجموعات التجريبية (Independent Samples T-Test) باستخدام برنامج المعالجة الإحصائية SPSS. توصل البحث إلى النتيجة التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.00) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم النمط الثابت للسقالات التعليمية ومتوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم النمط المرن في القياس البعدي لاختبار الأداء لمهارات الحاسب الآلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى. وبناء على نتائج البحث، يوصي الباحث بتوظيف السقالات التعليمية في مجال إكساب مهارات الحاسب الآلي وخاصة النمط الثابت، واستخدام هذا النوع من التدريب في تدريب الطلاب أثناء تعليميهم مواد دراسية أخرى، وذلك مسايرة لما يشهده العصر الحالي من تطور تقني في مجالي التربية والتعليم. (الملخص المنشور)