شبكة المعلومات العربية التربوية

يسعي البحث للكشف عن العلاقة الارتباطية بين المشكلات السلوكية واضطراب الإليكسيثيما لذوي صعوبات التعلم، والفروق في مستوى المشكلات السلوكية واضطراب الإليكيثيما تعزى لمتغير الجنس. تتضمن عينة الدراسة (43) تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم تراوحت أعمارهم ما بين (7-10) سنة من الجنسين منهم (22) ذكور، (21) إناث، وبمتوسط عمر (8.2558) سنة وانحراف معياري (0.7391). استخدم أدوات منها قائمة ملاحظة سلوك الطفل للمعلمين (إعداد مصطفي كامل، 2008)، ومقياس ستانفورد بينية - الصورة الخامسة (إعداد محمود السيد أبو النيل، 2011)، ومقياس تورنتو للإلكسيثيما (ترجمة وتقنين علاء الدين كفافي وفؤاد الدواش، 2011)، ومقياس الاضطرابات السلوكية (إعداد أحمد متولي عمر، 2015). توصلت نتائج البحث إلى وجود ارتباط قوي بين المشكلات السلوكية وأبعاد اضطراب الإليكسيثيما لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وذلك عند مستوى دلالة (0.01)، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) على مقياس المشكلات السلوكية لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) على مقياس اضطراب الإليكسيثيما لصالح الذكور. (الملخص المنشور)

The research seeks to uncover the correlation between behavioral problems and alexithymia disorder for people with learning difficulties, and the differences in the level of behavioral problems and alexithymia disorder attributable to the gender variable. The study sample includes (43) male and female students with learning difficulties whose ages ranged between (7-10) years of both sexes, of whom (22) were males, (21) females, with Mean of (8.2558) years and a std. deviation (0.7391), and they used tools including Child behavior observation list for teachers (preparation Mustafa Kamel, 2008), the Stanford Binyah scale - Fifth image (Prepared by Mahmoud Al-Sayed Abu Al-Nil, 2011), and the Toronto Alexithima scale (translation and codification Ala Al-Din Kafafi and Fouad Al-Dawash, 2011), and the behavioral disorders scale (2011) (prepared by Ahmad Metwally Omar, 2015 AD). The results of the research concluded that there is a strong correlation between behavioral problems and the dimensions of alexithymia disorder in students with learning difficulties, at a level of significance (0.01), and the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) on the scale of behavioral problems in favor of males, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) on the alexithymia disorder scale in favor of males. (Published abstract)