شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى مقارنة تصميمات جمع البيانات الثلاثة وتمت المقارنة كالتالي بين تصميم المفردات المشتركة وتصميم المجموعات المتكافئة، وأيضا المقارنة بين تصميم الأفراد المشتركين وتصميم المجموعات المتكافئة في عملية معادلة الاختبارات. تكونت عينة البحث من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وبلغ حجم العينة الكلي (1240) تلميذا وتلميذة. وتكونت أداة البحث من المنهج المقرر على المعلمين بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت وقام الباحث بتحليل البيانات باستخدام مجموعة الأوامر الخاصة بالبرنامج الإحصائي Bilog-Mg3 والبرنامج الإحصائي Spss. أظهرت النتائج أنه تختلف دقة معادلة درجات الاختبارات متعددة الأبعاد في ظل جائحة كرونا باختلاف تصميم جمع البيانات (تصميم المفردات المشتركة، تصميم الأفراد المشتركين، تصميم المجموعات المتكافئة). الفرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) والفرق هنا لصالح معادلة درجة الاختبارات باستخدام تصميم المفردات المشتركة حيث يعطي نتائج أكثر كفاءة لدقة المعادلة لدرجات الاختبارات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to compare the three data collection designs. The comparison was made as follows between the design of the common vocabulary and the design of equivalent groups, as well as the comparison between the design of the participating individuals and the design of equivalent groups in the process of equalization tests. The research sample consisted of third-grade students, and the total sample size was (1240) male and female students. The research tool consisted of the curriculum prescribed for middle school teachers in the State of Kuwait, and the researcher analyzed the data using the command set of the Bilog-Mg3 statistical program and the statistical program Spss. The results showed that the accuracy of the equation of scores for multidimensional tests in the light of the Corona pandemic differs according to the different data collection design (common vocabulary design, design of joint individuals, equivalent groups design). The difference is statistically significant at the level of significance (0.01), and the difference here is in favor of equating test scores using the common vocabulary design, as it gives more efficient results for the accuracy of the equation for test scores. (Published abstract)