شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن واقع توافر كفايات التعليم الإلكتروني في ضوء معايير ISTE لدى طلاب المرحلة الثانوية، والكشف عن واقع توافر كفايات التعليم الإلكتروني في ضوء معايير ISTE لدى معلمي الأحياء للمرحلة الثانوية، وبناء تصور لتنمية كفايات التعليم الإلكتروني في ضوء معايير ISTE لدى معلمي وطلاب المرحلة الثانوية. تكونت أدوات البحث من استبانة معايير ISTE للطلاب، استبانة معايير ISTE للمعلمين، بطاقة المقابلة المفتوحة لتحديد التصور تنمية كفايات التعليم الإلكتروني في ضوء معايير ISTE لدى معلمي وطلاب المرحلة الثانوية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الكيفي (النوعي). وتكونت عينة البحث من (15) طالب من طلاب المرحلة الثانوية العامة وعدد (4) من معلمي الأحياء بالمرحلة الثانوية. توصلت نتائج البحث إلى أن معرفة المعلم والجهات المسؤولة عن إعداده وتقويمه وبناء البرامج التدريبية المتميزة من خلال الكفايات التدريسية التي تمثل معايير للجودة أيضا، تدعم الاتجاه العلمي القائل، والذي أثبتته العديد من الدراسات، بأن من لديهم معرفة أكثر وضوحا وتنظيما بمتطلبات مهنهم ينزعون إلى أداء يتميز بترابط المعارف ووضوحها ومعرفة ما هو مطلوب منهم وما ينقصهم من المهارات اللازمة لتطوير ممارساتهم العملية. كما إن تحديد كفايات التعليم الإلكتروني اللازمة لمعلم الأحياء بالمرحلة الثانوية، أمرا بالغ الأهمية، حيث تعد الكفايات شرطا أساسيا لتحسين أداء المعلمين وتطوير مهاراتهم. وفي ظل تأكيد معظم الدراسات السابقة على أهمية توافر كفايات التعليم الإلكتروني لدى المعلمين عامة ومعلمي الأحياء خاصة، ظهرت الحاجة إلى إعادة النظر في برامج معلمي العلوم عامة والأحياء خاصة، لتواكب التغيرات في مجال التعليم الإلكتروني. من هنا كان تحديد كفايات التعليم الإلكتروني اللازمة لتدريس الأحياء لطلاب المرحلة الثانوية هي الخطوة الأولى لتحديد ما لدى المعلمين من معارف ومهارات واتجاهات لاستخدام التعلم الإلكتروني في تدريس مادة الأحياء وبالتالي بناء البرمجيات الخاصة بذلك، ووضع التصورات لهذا الاستخدام. ومن خلال نتائج الملاحظات والمقابلات التي قام بها الباحث يستنتج أهمية إلمام المعلمين بفوائد التعليم الإلكتروني، وإيجابيات التعليم الإلكتروني، وأهمية المواطنة والمسؤولية الرقمية على الآداب السلوكية في البيئة الرقمية وصياغة قوانين للإدارة في البيئة الرقمية ويصوغ قوانين لإدارة الصف الإلكتروني ويمثلها، وتشجيع الطلاب من خلال الثناء على إجاباتهم الطلاب ويستخدم التعزيز الرقمي. (الملخص المنشور)