شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الرسالة الكشف عن درجة ممارسة قادة مدارس التعليم العام في محافظة الحجرة للقيادة الأخلاقية، ودرجة الالتزام التنظيمي لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وكذلك الكشف عما إذا كانت هناك علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجة ممارسة القادة للقيادة الأخلاقية ومستوى الالتزام التنظيمي لمعلمي مدارس التعليم العام بمحافظة الحجرة، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم درجة ممارسة قادة مدارس التعليم العام في محافظة الحجرة للقيادة الأخلاقية، ومستوى التزامهم التنظيمي والتي تعزى لاختلاف المتغيرات الشخصية (التخصص، المرحلة التعليمية، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، الدورات التدريبية). تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبيه المسحي والارتباطي. اعتمد الباحث لقياس درجة القيادة الأخلاقية على استبانة من إعداده تكونت من (40) عبارة مقسمة على ثلاثة أبعاد هي الصفات الشخصية الأخلاقية، العلاقات الإنسانية، السلوكات الإدارية الأخلاقية. وللالتزام التنظيمي مقياس (Allen, Meyer and Smith,1993) مع إجراء بعض التعديلات حتى يناسب الميدان التربوي - تم اختيارها بطريقة العينة العشوائية البسيطة، وبلغت نسبتها (53.45%) من مجتمع الدراسة. ومن أبرز نتائج الدراسة: 1) أن درجة ممارسة قادة التعليم العام في محافظة الحجرة للقيادة الأخلاقية جاءت بدرجة (عالية) من وجهة نظر المعلمين. 2) أن درجة الالتزام التنظيمي للمعلمين مدارس التعليم العام في محافظة الحجرة جاءت بدرجة (عالية) من وجهة نظرهم. 3) توجد علاقة ارتباطية (طردية) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين درجة ممارسة قادة مدارس التعليم العام في محافظة الحجرة للقيادة الأخلاقية ودرجة الالتزام التنظيمي للمعلمين. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات معلمي مدارس التعليم العام في محافظة الحجرة حول درجة ممارسة القادة في مدارسهم تعزى إلى اختلاف متغيرات الدراسة. 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات معلمي مدارس التعليم العام في محافظة الحجرة حول درجة الالتزام التنظيمي لديهم تعزى إلى اختلاف متغيرات الدراسة. توصي الدراسة بتعريز الوعي بمفهومي القيادة الأخلاقية والالتزام التنظيمي بمدارس التعليم العام من خلال برامج التنمية المهنية التي تقدم لقادة المدارس ووكلاءها والمعلمين فيها من أجل تكوين بيئات مدرسية تسودها درجات عالية من القيادة الأخلاقية والالتزام. (الملخص المنشور)

Study objectives finding out the leaders application level of ethical leadership in public education schools and finding out the level of the organizational commitment of the teachers from the leaders' point of view in Al- Hajrah Governorate. In addition, finding out whether there is an engaging significant statistical relationship between the leaders application level of the ethical leadership and the level of organizational commitment of the teachers in public education schools in Al- Hajrah Governorate. Also, finding out the significant statistical differences between the means of teachers responses about the estimation of the leaders application level of ethical leadership in public education schools and the level of their organizational commitment which is attributed to the differences in their personal variables (specialization, educational degree, academic degree, years of experience, training courses). Descriptive approach (along with its survey and co-relational styles) was used in this study. The researcher depended on his own questionnaire that contained 40 statements divided into three dimensions (personal ethical traits, human relationships and the ethical management behaviors) to measure the level of the ethical leadership. and for organizational commitment used Allen, Meyer and Smith,1993 scale, with some appropriate modifications to be convenient for the educational field, was used in this study, too. It was chosen by using the simple random sample method. Its percentage size was (53,45%) of the total sample size. Results of the study: 1) From teachers' point of view the leaders application level of the ethical leadership in Al- Hajra governorate was (high). 2) The organizational commitment level of teachers, who teach in public educational schools in Al- Hajra governorate, was (high) according to their point of view. 3) There is a direct relationship with average value and statistical significance at a level of (0,01) between the leaders application level of ethical leadership in public education schools and the organizational commitment of the teachers. 4) There are no significant statistical differences at a level of (0,05) significance between the means of responses of public educational schools teachers about leaders application level of ethical leadership in their schools. Those differences were attributed to study variables. 5) There are no significant statistical differences at a level of (0,05) significance between the means of responses of public educational schools teachers about the organizational commitment level of the teachers which were attributed to study variables. The study recommends enhancing the perception of ethical leadership and the organizational commitment concepts at public educational schools through professional development which provided to schools leaders and their staff in order to create educational environment which is prevailed with high levels of ethical leadership and commitment. (Published abstract)